约17550字。

　　2.1 生物与非生物
　　教学目标：
　　1、说出生物与非生物的主要区别。
　　2、说出动物和植物的主要区别。
　　3、观察蜗牛，学会描述其形态和生活习性。
　　4、学会使用放大镜。
　　重点难点：
　　1、学会通过观察，去区分生物与非生物，动物和植物。
　　2、其中生物和非生物的区别让学生尽量的都列出，动物和植物的区别关键的两点要强调。
　　课前准备：
　　课见、一些动植物实物。
　　教学过程：
　　一、引入：
　　我们生存在地球上，地球在茫茫的宇宙里是不是唯一有生命的？科学家在探索宇宙的时候，同时也在研究地球上的生命——生命科学。
　　在接下去的一章里，我们将一起来研究地球上的各种生命（生物）。科学探究很重要的一步就是——观察。
　　二、新课（1）
　　1、观察蜗牛
　　问学生有没有去抓（抓到）过蜗牛，通常是在什么样的环境下，哪些地方找到？今天我们就来研究请来的蜗牛。 ——>>注意：珍爱生命
　　1使用放大镜 P30
　　移动被观察物体，头部或放大镜，找到最佳的观察角度、距离。
　　观察指甲、头发和课文上的文字已经其他。
　　2观察蜗牛的身体
　　仔细观察，找出蜗牛的眼、口、足、壳、触角（两对触角，眼睛在上面那对触角顶上；口在哪里？如何观察口？把玻璃板反过来，足的位置，如何爬动的，让学生上台指出）
　　【分小组进行，四个人一组，选出组长，纪律，发言，记录人等，可灵活一点】
　　3探究蜗牛的感觉
　　你们想知道有关蜗牛的什么呢？学生回答，老师在
　　2.2 常见的动物
　　教学目标：
　　1、理解分类在生活中存在的广泛性，简单的会对身边的事情进行分类。
　　2、理解“分类必须依据一定的特征逐级进行”这一分类策略。
　　3、说出脊椎动物和无脊椎动物的分类标准及相关的代表动物的名称。
　　4、说出五大类脊椎动物的分类标准及相关的代表动物名称。
　　5、看到动物，会根据分类标准进行归类。
　　重点难点：
　　1、贯穿这堂课的是分类的思想，让学生带着这个思想去学习脊椎动物的分类，是本堂课的重点。
　　2、在于学生能否把五大类脊椎动物的特点转化为一种逻辑判断的依据，有条理的去理解动物的分类。
　　课前准备：
　　课件的收集和制作，视频的效果会比图片更好。
　　教学过程：
　　【引入】生活中的分类思想：
　　在上节课的学习中，我们已经把整个自然界进行了分类，分成了生物和非生物。那么分类到底是什么概念，在我们的生活中哪里需要让我们去分类呢？先来看一个例子：
　　无论是逛超市还是逛商场，我们总能很快的找到自己想要买的东西。除了指示的标志外，对于商品的分类也是非常重要的，请尝试对以下商品进行分类，并说明分类的名称以及分类的理由。