《时区和日界线》ppt1
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共22张,课件充分运用“时区和日界线”图讲述了地方时、时区、区时、时差计算。另有约2055字的教学设计。
第三章第三节 时区和日界线
鄞州区栎社中学 卢洋桥
一、教学目标
1. 了解世界上不同时区的区时。
2. 知道日界线两侧的日期相差一天,而钟点相同。
3. 初步学会测定当地正午12点的太阳高度角及观察一天内杆影的变化。
4. 逐步形成科学的时空观。
二、教材分析
1. 本节教学要点可概括如下:
2. “时区”和“区时”是两个容易混淆的不同概念。“时区”是地球球面空间的划分,区时是各区时时间的差异。
3. 充分运用“时区和日界线”图(见课本中图3.3.3),是突破本节教学难点的关键。
三、重点和难点
1. “时区”和“区时”两个概念的理解。
2. 轮船、飞机穿越日界线后日期和钟点的变化。
四、课堂教学设计(教学过程)
【第一课时】
【创设情景,导入新课】
一、思考与讨论(出示宾馆大堂时钟图片)
师:宾馆大堂内各个时钟的时刻有什么不同?为什么不同?
讨论后得出地方时的概念:以当地太阳的位置来确定的时刻就称为地方时
【合作交流,探索新知】
1.不同经度的两地,哪一个的地方时来的早呢?
学生:较东的地方比较西的地方来的早2.具体相差多少能算吗?
学生:两地经度相差15°,地方时相差1小时;两地经度相差1°,地方时相差4分钟。
时区:为了消除千差万别的地方时在实际使用中的不方便,把全球按经度划分为24个时区。每个时区跨经度15度
区时:每个时区所采用的时间标准
如图同一时区内(跨15°)A、B两处以哪里的地方时作为区时呢?
答:该区域的中央经线所在位置的地方时。
对有些国家来说,是否只在一个时区之内?
法定时:有些国家根据本国的实际情况,使用对区时进行调整后的时刻。
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