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　　《水的浮力》第一课时说课稿
　　余新中学 朱文平
　　一：说教材
　　（一）教材地位和作用
　　课改前《浮力》一节内容是安排在浙江省自然科学教材中的初三第六册第二章力学部分第三节。课改后，在浙教版新版教材中作了一定的调整，将《浮力》一节内容安排在八年级第三册第一章第五节中，从教材的编写上看，内容作了适当的修改，实验方法简单生活化，过程易于理解，难度大大降低，更注重探究性学习，更注重从日常生活中发现问题，培养学生理论联系实际的能力，该章节也充分体现综合教科书优势。"整合"与"探究"两个特点，是新课程所追求的，当然这里的"整合"不是简单地把不同学科知识之间的综合作为惟一追求的目标，而是通过对内容的整合让学生从整体上认识自然，从基本科学观念上理解科学内容。科学探究活动是培养科学观念与能力的最关键的途径，也是培养创新精神与实践能力最有效的手段。通过探究浮力与物体排开水的关系这一活动，一方面要让学生学会从自然界物质运动和变化、相互作用中寻求他们的规律，体验科学家的探究过程，培养科学探究能力，另一方面让学生学会将科学和生活相联系，如船舶工业、气象上的探空气球、军事上的潜水艇等等，也是初中生走向社会的必备知识，因此把这块内容放在初中，并要求一次性过关，高中教学中不再重复。
　　（二）教学目标
　　根据大纲要求和全面提高学生素质的需要，现确定第一课时教学目标如下：
　　1.   知识与技能目标：
　　(1)确认水及其他液体对浸入其内的物体都会产生浮力的作用、确认空气也有浮力                                                          
　　(2)能通过实验方法探究浮力大小跟哪些因素有关，并概括阿基米德原理。
　　(3) 学会用弹簧秤测量浮力。
　　2.过程与方法
　　.通过浮力与哪些因素有关的探究
　　(1)培养学生提出问题的能力，增进对提出问题意义的理解。
　　(2).发展学生提出猜想和形成假设的能力，了解假设对科学探究的作用；
　　3.情感态度与价值观
　　(1)通过对实例的讨论、归纳，提高学生学习兴趣及探究的自信心,学会与人合作、交流。善于观察、敢于发现问题、大胆质疑的品质
　　(2)通过阿基米德原理的学习，使学生认识到规律是可以被认识的，并可利用规律去解释自然现象。
　　（三）教学重、难点的确定