约3510字。

　　生态系统
　　教学目标：
　　1.通过观察几种不同生活环境的生物和它们生活的环境，或查阅资料，能够找出有关事实来说明生物是适应环境的，并与其它同学讨论或写出自已的观察分析报告。
　　2.通过观察池塘、森林、农田、海滨中某一生态系统和制作生态瓶的活动，能概述生态系统是由生产者、消费者、分解者、非生物成分组成。
　　3.通过观察当地的一个生态村或生态示范基地，加深理解生态农业的特点，并能理解生态农业体现了生态、经济、社会三种效益的协调统一。
　　教学重点：
　　1.生态系统的组成。
　　2.认识到生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动。
　　3.理解生态系统的自动调节能力是有限的。
　　教学难点： 1）较难理解生态系统的组成，尤其是对微生物和非生物部分缺乏了解。
　　2）较难理解生态系统各部分之间相互依存、相互作用。
　　教材分析
　　板书：
　　1。多种多样的生态系统
　　归纳为：自然生态系统、半人工生态系统、人工生态系统
　　教材中列举了四类生态系统：
　　（1）森林生态系统：是陆地上最复杂的生态系统
　　（2）海洋生态系统：生物的种类较少
　　（3）农田生态系统：是半人工生态系统
　　（4）城市生态系统；人工生态系统
　　2。生态系统的组成
　　生产者：生长在地球表面的自养生物
　　消费者：一级消费者、二级消费者、三级消费者-----
　　分解者：主要是微生物（细菌和真菌）
　　非生物成分：空气、水分、阳光、土壤、养分以及气候因素温度、湿度等
　　3。食物链和食物网
　　食物链是指生态系统中，各种生物之间的食物关系连接起来的一条链
　　植物     昆虫    青蛙     蛇鹰
　　生物之间的食物网状关系称为食物网
　　在某个生态系统中，食物网中的各个环节是保持平衡的。
　　4。生态农业
　　生态农业是一个复杂的人工生态系统，主要利用食物链和食物网的关系应用于农业。结合当地实际进行教学。
　　教学过程：
　　引入：组织教学，激情导入（池塘的图片）
　　教师：同学们，此刻我们围坐在池塘边，你们看到些什么？拂面的树枝，倒挂在水面的柳叶，枝叶间透过的阳光，池塘中鱼儿在欢快地游泳，青蛙在忙着捕捉害虫；微风吹过，树叶沙沙作响，虫鸣鸟唱，此起彼伏。你们有没有想过，这些生物之间的联系，以及生物与非生物因素之间的关系，就象一张无形的大网，“牵一发而动全身”。无论是非生物因素的变化，还是某种生物的数量发生变化，都会有许多种生物受到影响，生物与环境是一个整体。我们把在一定的地域内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。一片树木，一块农田，一片草原，一个湖泊等等，都可以看作一个生态系统。
　　讲授新课：
　　一、多种多样的生态系统