2课时，约5880字。

　　备课纸(八下第2章)
　　学科：科   学    备课组：  八年级      章节（单元）总课时： 2      第 1 课时
　　本节原备课者： 张   瑾        备课来源： 自  备      本节使用者：            
　　课题：4-2-4生物是怎样呼吸的     备课时间：07 年 3 月 28 日 授课时间：     年  月   日
　　教学目标：
　　1、知识与技能：了解人体呼吸系统的结构和气体交换过程。了解呼吸道和肺的组成和功能；理解呼吸运动的原理及人工呼吸的原理；了解动物的呼吸和植物的呼吸作用。
　　2、过程与方法：①通过对吸入的空气和呼出的气体的成分比较，培养学生读图的能力，和分析、归纳的能力。
　　②能通过对呼气和吸气模型的分析来认识复杂事物的结构和运动规律。
　　3、情感、态度和价值观：①让学生认识到分析事物可以从现象到本质的规律，建立科学探究的精神品质。
　　②通过对呼气和吸气模型的建立，培养学生科学探究的方法——建立模型的四思想，同时激发学生学习科学的兴趣。
　　教具准备：
　　教学重点：人体呼吸系统的结构和气体交换；呼吸作用。 教学难点：肺泡有利于气体交换的结构特点；气体交换的过程。
　　教 学 过 程
　　环节  师 生 互 动 复 备
　　（1）人体的呼吸系统的结构与功能
　　【引入】请同学们跟着我吸一口气然后呼出一口气。你感受到了什么？你知道吸进来的是什么？呼出去的又是什么呢？
　　师：生命的基本特征之一就是新陈代谢。呼吸就是生命的标志。生物只要活着，就要不停地呼吸。吸入外界新鲜空气，呼出体内废气。那呼吸是怎样进行的呢？生命的基本特征之一就是新陈代谢。呼吸是生命的标志之一。
　　师：为了更好地了解呼吸是怎么一回事，我们今天就来学习第四节生物是怎样呼吸的
　　观察图（吸入的空气与呼出的气体成分比）
　　问题：人通过呼吸，气体的成分有什么变化？_____增多了，____减少了
　　教师：为什么人呼出的气体中含有较多的二氧化碳而氧气却减少？
　　分析：这是由于人通过呼吸系统与外界进行了气体交换。人在生命活动中，需要不断地消耗能量，这些能量是体内营养物质氧化时释放出来的，氧化所用的氧需要从外界获得，氧化后所产生的二氧化碳必须排出体外。
　　（给出葡萄糖分解反应的化学方程式，使学生头脑中有个印象）
　　思考:你怎样用实验来证明呼出的气体二氧化碳的含量增加，同时水汽的含量也明显增加？
　　【问2】为什么氧气含量会减少，而二氧化碳含量增加？
　　【引申】可以证明体内营养物质肯定含有什么元素？
　　【过渡】人体与外界的气体交换通过什么结构进行的？——呼吸系统（学生回答，纠正）
　　师：我们来认识一下人体的呼吸系统
　　－－人体的呼吸系统由哪些器官构成？这些器官分别有什么作用？
　　让学生结合自身的特点，联想外界气体进入身体的过程，表达时注意顺序，教师补充。
　　空气由鼻孔进入鼻腔，经咽入喉。再进入气管，气管下端分支为两条支气管，分别进入左右两肺。我们将呼吸系统分为两部分：
　　1、呼吸道：气体进出肺的通道（包括鼻、咽、喉气管和支气管）
　　2、肺是呼吸系统的主要器官，位于胸腔内，左右各一个，由许多肺泡组成。肺泡是气体交换的场所。
　　【读图归纳】这些器官分别有什么作用？
　　1、 鼻：鼻孔和鼻腔组成
　　2、 鼻腔前部长有鼻毛像过滤器一样，可阻挡空气中的灰尘和细菌，使吸入的空气变得干净，鼻腔表面还有潮湿的一层粘膜，能分泌粘液，使吸入的空气变得温暖湿润，减少了对气管和肺的刺激。除此以外，鼻腔里还有嗅觉细胞，把关辨别气体的气味，太刺激了不吸气(厕