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　　综合探究二　从地球仪上看世界教案
　　一、结构分析
　　认识和了解地球仪是认识社会、认识地球的重要组成部分。
　　本探究活动主要分为两部分。
　　第一部分“观察地球仪”重在锻炼学生的观察能力，让学生根据自己的观察和分析，认识地球仪，进而认识地球；把学生头脑中的平面的地图印象，转化为立体的空间印象。教师可以充分调动学生的积极性，让学生最大程度地利用地球仪进行观察与分析。
　　第二部分“使用地球仪”重在让学生根据前面的观察和分析，学会运用地球仪上的经纬网来确定地理事物的位置，来分析它们的地理环境特征。
　　二、课堂教学设计
　　课程标准：
　　1、使用地球仪、地图等工具，知道它们的主要特点和功能；
　　2、恰当地运用表示地理方位和位置的术语。
　　教学目标：
　　1、通过对地球仪的观察、探究，能借助地球仪指出经纬线及基本特点。
　　2、通过地球仪的使用，能运用地球仪和经纬网确定一地的位置，并能简要说出位置特点。
　　3、通过观察和使用地球仪，使学生的观察能力，空间思维能力不断增强，激发学生探究的兴趣，形成良好的学习态度与品质。
　　教学重难点：
　　1、教学重点：经纬线概念、特点、经纬度划分利用经纬网确定位置；
　　2、教学难点：东西半球划分，利用经纬网确定位置。
　　教学方法与思路：
　　以“分组合作讨论”为载体，以“生生互动、师生互动”为基本形式，以“观察能力、空间思维能力”培养为目标，以“问题探究”为主要方法，设计课堂教学过程。
　　教学准备：
　　多媒体展示台；经线及经度，纬线及纬度，经纬网、东西两半球投影片、地球仪（7-10个）
　　教学探究过程：
　　环节 教师活动 学生活动
　　导
　　入
　　新
　　课 由已学过的内容同学们知道：要了解中国的地形气候，可以借助中国地形或气候图。那要了解全球的情况有哪些方法呢？从而引入课题和第一个内容。 分组思考，讨论，然后提出各组的看法，（可能会说：借助世界地图，航天飞机上观察拍照，借助地球仪实地考察等）
　　环节 教师活动 学生活动
　　教
　　学
　　探
　　究
　　一、
　　观
　　察
　　地
　　球
　　仪
　　环节 1、指导学生观察地球仪；（提示学生从地球仪的形状、组成、表面构成颜色、线条、文字、图例等多角度仔细观察），然后针对性提问：
　　①你在地球仪上发现了什么？
　　②你能把观察结果说出来吗？
　　2、过渡说明：从地球仪上，同学们发现上面有海洋、陆地、国家、山脉、河流等，还有很多纵横交错的线。这是什么线呢？地球表面真的有这些线吗？
　　3、教师在简介地轴、南极、北极后引出经线的概念并板书。
　　4、指导学生观察地球仪并回答问题：
　　①地球仪上有多少条经线？长度相同吗？
　　②经线与南北极有什么关系？指示什么方向？
　　③经线上的度数，地球仪上经线划分了多少度？
　　教师对学生表现作鼓励性评价后再问：
　　④经度分哪两部分？是以哪条经线为起点划分的；
　　⑤东西半球怎样划分的？我国在东西哪半球？
　　教师根据学生回答，先作鼓励性的评价，然后出示经线及经度投影片，再对两问作补充，〈板书0O经线和西经20O及东经160O经线〉然后转入。
　　5、过渡引入：地球仪上，除经线外还有与经线垂直的圆圈，这就是纬线，现在我们来观察纬线和它的特点。
　　6、教师根据学生观察进度提问：
　　①地球仪上有多少条纬线？长度相同吗？
　　②经线是半圆形，纬线是什么形状？
　　③地球仪上纬线划分了多少度？
　　教师活动 学生分组，仔细观察各组地球仪，组内发表意见说出结果，并填写教材P.35四个相关的填空。每组推选代表回答教师提问。
　　学生再次观察地球仪上纵横交错的线，并思考教师提出的问题。
　　学生按教师所讲，在地球仪上找到地轴，南北极和经线。
　　学生分组观察讨论，并将讨论结果填写在教材问题后，然后回答教师提问。
　　学生思考观察，并在地球仪上找经度划分起点和东西半球划分界线，回答问题〈可能会有多种答案〉。
　　学生在教材中记下0O经线和东西半球分界线：20OW和160OE。
　　学生观察地球仪，并找到纬线，先按照教材P.36上问题逐个观察，思考讨论，然后将结论用铅笔写在问题后。
　　学生在先前观察基础上，结合记录的结果，再观察、讨论，然后回答教师提问。
　　学生活动