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　　成都市树德中学高中年级班主任治班策略展示集锦
　　真诚、理性、和谐、奋进：为孩子搭建更高的人生发展平台
　　——树德中学（外国语校区）高2011级4班治班策略展示发言
　　班主任  梁西民
　　尊敬的各位领导、各位同仁：下午好！
　　感谢你们对我班主任工作的批评指正！
　　就班级管理就以下几个方面发言：
　　一、教育理念：
　　1、以真诚传递感动，用感动引领真诚，孩子们在相互的感动中领会真诚、学会做人;
　　2、理性地教育，让孩子学会理性地对待教育。“理性”要求我们管理要实事求是，讲科学、有规则，在管理中让学生学会理性地对待学习、对待生活;
　　3、 用德育引领智育，在活动中培养锻炼学生非智力能力，以非智力能力促进智力能力的发展 ;
　　4用荣誉、强化荣誉，调动孩子们积极情感，监督孩子们的行动，培养学习和生活两个习惯 .
　　二、学情分析：
　　1、孩子们天真、善良，主流思想上进；学习上优生群体不大，尾巴很大；（举例说明）
　　2、学习风气浓，但有霸气的学生不多，学科发展不均衡，偏科严重；（举例说明）
　　3、月考、半期考试与入口反差大，反映出部分学生高中适应太慢；（举例说明）
　　4、大部分学生在学习态度端正，意志力加强，学习方法、技能技巧有改观优化，良好的学习生活习惯已基本养成；但个别孩子还有待加大力气教育和引导，尤其在学习和生活习惯的养成上是当成当务之急，要求我们不浪费“黄金救援期”；
　　5、孩子们学习生活热情高，但外语特色教育模式下英语课堂气氛底气不足，还没有形成外语特色教育模式下英语课堂氛围，学生课堂发言不踊跃；
　　6、决大部分孩子已经在我们感动教育理念下有了真诚的学习和处事习惯，但教育不是万能，个别孩子还是表现出责任感不强,集体荣誉感淡薄的观念等等。
　　7、部分孩子学习计划性不强，时间分配不科学，学习效率不高；
　　8、部分孩子饮食观念和习惯需要教育改善；手机的管理须家校携手才能达到良好的效果。
　　三、治班策略：
　　四班的班级教育始终围绕“真诚理性和谐奋进”八字班训进行，它不仅是我们培养学生的目标，也是我们教师团队的教育理念和行动指针。 在班级管理中将班级管理理念、目标和策略融为一体。
　　1、以真诚传递感动，用感动引领真诚，让孩子们从感动中领会真诚、学会做人。
　　“真诚”是一种人生态度，我们的教育正是立足于真诚，用言传身教作为最好的教育策略。
　　只有让孩子被感动，才会内化为情感，从而成为自己的习惯。我们的教育就是从感动开始的。
　　让自己感动学生，自己以身示范。每天早上我早早地站在教室门口恭迎孩子们进教室，既是对孩子的督促，也是为孩子作出榜样，听到孩子们弓身向我问好，我心生感动；随时弓身捡起地上的垃圾，孩子们上自习时我认真地将门和讲台擦拭干净，就有孩子私下来给我认错，说是自己没有尽到值日学生的责任；随时将孩子们叫到身旁，哪怕是一句简单的问候、一个简单的鼓励、一个关爱的眼神、对孩子闪光点一句简单的表扬，都会让孩子感动而心存感激；给因学习困难而求助于我但我一时无力帮助的孩子一声真诚的道歉，这样的孩子会感动得眼圈发红。
　　传递任课教师对孩子们的真诚关爱感动孩子，拉近了师生距离，密切了师生关系，使他们亲其师信其道。我时常会将语文宋老师将军训场上晕倒的陈聪抱起来，汗流浃背地奔向医务室的场景重现给孩子们，讲宋老师观察到班上学生周末作业问题、手机问题、上课精神面貌问题，让孩子们因体会到宋老师象班主任一样关注大家而感动；讲数学隋老师身为研究生，却谦虚好学，晚上的考试试卷早上就能出现在大家面前，不放弃任何一个孩子；让孩子们感受化学刘老师年轻活力，对学生巴心巴肝的关心，随时随地出现在教室，出现在学生身边，因刘老师和隋老师的敬业精神而感动；讲两位来自成都外国语学校的英语老师克服生源情况变化而改变教学方法、适应学生情况，一一追着让孩子们单词和课文过关的情景，让孩子们因教师为了学生克服家庭困难，甚至顾不了自己年幼孩子的奉献精神而感动；引导学生体会物理吴老师真诚热情的吴氏课堂幽默，因吴老师对孩子们真诚的情感和精湛的教学艺术而感动；讲生物孙老师尽管曾经在实外教学业绩突出，德高望重，但能在月考中我班生物成绩不理想的情况下主动分析自身原因，让孩子们因老师们在教育上谦虚求实的精神而感动，引领孩子们学会从自己身上找原因。
　　用家长的亲情感动孩子，让孩子体会天下父母心，从而化情感为行动的动力，为一种亲情的寄托与希望而学会坚持，哪怕再艰难也不言放弃。我认真观察、记录甚至加工家长们对孩子们的用心。我反馈钟意的母亲不因孩子学习有差距而生气，是因孩子意志不坚强而动怒，讲李浩然因离家太远母亲牵挂的眼泪；反馈曾常耕父亲为让班主任了解孩子而在深夜给我发长达300多字的短信，讲李晚霜、王子诒等家长到学校与老师　　梁西民
　　2011年11月22日
　　高2010级3班治班策略展示发言稿
　　林  航
　　尊敬的各位领导、老师，大家下午好！班主任的工作千丝万缕，今天我仅就 “抓常规促质量”这一点结合我班的制度谈谈自己的看法。
　　一、班情分析
　　1．男28人，女24人，比例均衡；女生积极活跃，男生相对沉闷，这种情况在文理分班后有了一些改善。
　　2．常规方面，学生的规则意识基本形成，行为规范较高一有了很大的进步，但仍有反复。
　　3．学习方面，班级整体学习情况喜忧参半，物化生略显优势，语数外略有差距；学生个体存在偏科现象（尤其是语文、外语偏弱），这一定程度上阻碍了优生的拔尖。
　　二、管理理念
　　以学生为本，以学习为中心，一切管理以提升学生综合素质和促进学生学习为目的。
　　三、班级目标
　　1．中、近期目标：培养学生的细节意识、责任意识、自主意识，并逐步引导学生将其用于学习中。
　　2．长期目标：创“纪律一流、班风一流、学风一流”的优秀班集体。
　　四、治班策略
　　现在在我们班有两个规章制度，《班级行为规范》和《班级操行分制度》，前者是行为准则，后者是奖惩办法，配合使用。我的治班方略从这两个制度上可见一斑，下面我选谈几点。
　　1．让规则深入人心
　　一个规则要有实效，首先它必须是被认可的，让规则深入人心。
　　（1）让学生参与规则的制定
　　让学生参与规则的制定，并不是非要学生来拟定原稿，学生看问题的高度不够，不能全面把握班级情况，要学生起草班规费时费力而且不一定有成效。我们班的《班规》和《操行分制度》都是我写的原稿，只不过在正式公布前我将原稿在班上公示了2天，让学生们传阅，有好的建议可以写在上面，但最后我来把关。事