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　　班主任工作，从德育教育开始
　　始兴风度中学  官桂英
　　关键字：班主任  德育教育  爱心信心和耐心
　　摘  要：班主任是学校教育的中坚力量，其地位和作用是任何人都无法替代的。如果每一位班主任都把自己的班级管好了，那么一间学校整体的教育效果就上了一个台阶。但是，班主任工作并不是那么轻易可以做好的。一个班学生多，他们有共性也有个性，这需要班主任在日常教学中好好地发掘，然后对他们进行有的放矢的进行教育。对学生的教育，需从德育教育开始。本篇文章主要从以下几方面进行阐述：第一、与科任老师配合 。第 二、摆好学生位置。第三、交友谈心。紧紧围绕这三点抓好班级管理。
　　正 文：“班主任”，听起来是多么的微不足道，但是班主任却是学校教育中的中坚力量，其地位和作用是任何人都无法替代的。班主任在日常生活中与学生接触最多，因此班主任的一言一行，都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想、行为产生潜移默化的影响。
　　德育教育工作，是班主任工作的基本内容，也是班主任工作的重要保证，因此，我注重对学生进行思想教育。主要从以下几方面入手： 
　　一、与科任老师配合
　　一个班要好，单靠班主任去管理学生是难以实现的，而是需要各位科任老师的协作。有了科任老师的协同教育，整个班的班风能提高到一个更高的层次。
　　学生的大量时间是在课堂学习，问题产生于学习过程中。为了做好工作，班主任必须与科任老师多交流，从他们那里了解学生的思想、学习、生活等情况，还要经常与之共同研究，告诉他们自己的工作计划和安排，让他们有的放矢，与班主任配合展开工作，加强对学生的教育效果。还要诚恳地听取他们的意见。在此基础上，实行统一组织和管理，协调教育学生，并防止造成互相推诿、埋怨等不利于教师间团结等情况。班主任要在学生中正确地树立科任教师的形象和威信，有意识地介绍各科任老师的优点和长处；当学生对教师的教育或教学有不同的看法和意见时，要诚意、及时地向科任老师单独反映，同时也必须向其介绍学生群体及个体的共性和特性，帮助他们互相正确认识，改进教学或学习方法。只有这样，才能做到既教书又育人，同时又能形成学生、科任教师、班主任三位一体，取得较好的教育、教学效果。
　　二、摆好学生位置
　　用人，重在扬长避短，知人善用。战国时齐国君的门客鲁仲连曾说：“让猿猴离开树木跳入水中，当然不如鳖；要论钻墙跳房，骏马不如狐狸；让勇士抛掉宝剑去拿锄头，当然不如农夫。因此，如果对人去之所长，用其所短，就连尧舜那样的圣人也一无成就！”用人所长，就是着眼于人的长处和优点。对于任何人，用其所长，避其所短，则成人才；用其所短，弃其所长，则成庸才。用人所长，核心是量才任用。
　　我在选才和用才时，注意对潜在人才的开发，细心观察、了解学生的个性特点、优点和缺点、特长与爱好。根据性格和特长看其能否担任班团干部，把相应的人放到相应的位置中去。
　　在班主任工作中，我注重开发和培养学生干部的独立工作能力。班级工作放手让学生干部自己去干，班级工作也征求他们的意见，鼓励支持学生干部在更广泛的范围内，创造地、独立地去设想和主持工作。我则在一定程度上去维护班干的威信，定时对他们的工作进行总结，好则表扬，做得不足的，则教给其方法。久而久之，班干部也形成了一套自己的有效管理方法。
　　三、交友谈心
　　在学生面前，有时要放下班主任的架子，与其无目的的聊聊天。要教导他们时，则要进行说理教育，而不能蛮横地讲“你不能这样，不能那样”。说理教育主要通过摆事实、讲道理，循循善诱，分清是非，说好处和危害性，提高学生的思想认识。