共25张。有教学设计，约2590个字。

　　《十五从军征》教学设计
　　教学目标（知识与能力，过程与方法，情感态度、价值观）
　　1．在读通顺古诗的基础上，引导学生把握诗歌的感情基调，能够有感情的朗读诗歌。
　　２．通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习文本，深入诗歌理解诗句的含义，体会诗歌的艺术境界，揣摩诗歌表达的情感。
　　３．紧扣单元目标，了解古代兵役制度的残酷,感受战争给人民生活带来的苦难,激发学生热爱、珍惜和平生活的情感。
　　教学重难点
　　1．重点：引导学生反复诵读，体会诗歌的艺术境界，理解诗歌的思想内容。
　　2．难点：从文章朴实的语言中体会诗中蕴含的深刻主题。
　　教学准备：多媒体教室多媒体课件
　　教学过程：
　　一、激情导入，未成曲调先有情
　　导入：在人类五千年的华夏文明史里始终有战争相随，无论是那个朝代，都留有战争的刀痕，以战争为题材的诗印在浩若繁星的文学诗词中，成为一朵瑰丽的诗苑奇葩。每一首诗都像一颗颗晶莹、温润的珍珠洒落在诗海的托盘上，让人长吟，使人苦叹，叫人流泪。乐府诗大家已经比较熟悉了，这首诗是两汉时期的乐府诗，选自《乐府诗集》，还记得我们曾学过的第一首乐府诗吗？生齐背：《江南》。乐府诗有的来自民间，有的是文人模仿乐府古题所作.而我们今天学习的这首,它来自劳动人民中间，没有具体的诗人。齐读课题：《十五从军征》
　　二、破解题意，咬文嚼字激感情：读课题你们知道了什么？诗题的意思又是什么？
　　三、再读诗歌，感知诗歌大意
　　1、默读诗歌，边读边想这首诗写了什么内容，。
　　（《十五从军征》这首乐府诗描述的是一位少年从军65年后返回故里的情景，诗中通过主人公的遭遇揭示了封建兵役制度给劳动人民造成的苦难）。
　　2、昨天大家已经预习了，说说你读完诗歌的感受，你会用哪个字或者词语来形容？
　　好诗在手，须得朗朗上口，带着这种感受自己读读这首诗吧。齐读
　　3、文中出现了几个生僻字，咱们一起来看看这些容易读错的字：（出示课件，生跟读：冢，窦，雉，舂，羹，贻.）
　　4、诗歌预习了，诗中的词语你都理解了哪些，和大家分享一下。