共10张。有教学设计，约1380个字。

　　《窗》教案设计
　　常熟市任阳中学朱丽娟
　　教学目标：
　　1、 梳理情节，分析人物形象
　　2、 体会小说结尾的作用和特点。
　　3、 理解“窗”的深刻内涵。
　　教学重点：
　　分析人物形象
　　教学难点：
　　体会小说结尾的作用和特点
　　教学过程：
　　检查字词
　　（要求读准字音）
　　俯瞰咳嗽洗漱挪动一泓卡住
　　充塞胳膊肘争奇斗妍气喘吁吁五彩斑斓扣人心弦
　　一、 导入课文
　　同学们，我们现在生活在一个信息时代、网络时代，windows（窗）这个词大家都不会陌生吧。鼠标轻轻一点，随意打开一个窗口，或许一个神奇美妙的世界就会展现在你的面前。今天，我们一起来打开澳大利亚作家泰格特的一扇窗，看看这扇窗外又会是怎样的世界？
　　二、 初读课文，梳理情节
　　学生大声地自由朗读课文，了解故事情节。完成下列填空。
　　1、故事发生在一家医院的病房里。
　　2、文中的主要人物是靠窗的病人和不靠窗的病人。他们的病情都很严重。
　　3、一开始，两人的关系融洽，他们经常谈天。靠窗的病人还经常为同伴描述
　　窗外的美景。
　　4、后来，不靠窗的病人因为嫉妒，所以他在同伴生命垂危的时候见死不救。
　　最后他如愿获得靠窗的位置，可他看到的只是光秃秃的一堵墙。
　　三、 细读课文，评析人物
　　1、找出文中描写人物的语言、神态、动作、心理的词句，体会人物的性格特点。圈点勾画，在旁边写上批注。
　　请你用“我认为是一个的人。因为。”这样的句式回答。
　　预设：1、思考时间4分钟（思考3分钟，再讨论1分钟）
　　2、课堂交流
　　3、边分析边朗读
　　归纳：靠窗的病人：热爱生活、乐观、善良、无私
　　不靠窗病人：自私、冷酷、卑劣、阴险、丑恶
　　2、作者在这里运用了什么手法来表现人物形象？
　　预设：对比（美与丑的对比）
　　作用是什么？
　　预设：更加突出人物形象。
　　四、 研读课文，赏析结尾
　　同学们，好的作品，读到结尾，往往不是思绪的终结，而是思绪更加激越腾飞的开始。本文的结尾是“他看到的只是光秃秃的一堵墙”。
　　1、 改写结尾，比较赏析：假如小说的结尾是这样的：