课件30张，有完整的学案和教案，实用性强。
　　《石榴》教学设计
　　盐城市亭湖区永丰初中   查益鸿
　　教学目标
　　知识目标：
　　学习文章托物言志的写法，理解作者所表达的理想和追求。
　　能力目标：
　　品味文中形象生动、准确凝练的语言。
　　情感目标：
　　对文章思想感情的理解。
　　教学重点：
　　1．对文章关键句子的理解。
　　2．品味文中形象生动、准确凝练的语言。
　　教学难点：品味文中形象生动、准确凝练的语言
　　教学时间：1课时
　　教学程序：
　　一、猜谜导入新课，激发兴趣
　　1．外面杏黄衣，姐妹抱一起，打开仔细看，都是一瓣瓣。 
　　2．黄 瓷 瓶 ，口 儿 小 ，打 破 瓷 瓶 口，挖 出 红 珠 宝。
　　3．小小坛子， 装满饺子， 吃掉饺子，吐出珠子。
　　（谜底：都是石榴）
　　同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说?
　　二、作者简介：
　　郭沫若，著名作家、诗人、学者。四川乐山人。现代文学史上与鲁迅齐名的文学大家。  代表作：诗集《女神》《星空》话剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。
　　三、语基检测：
　　争妍斗艳           奇崛        枯瘠            盎然
　　忍俊不禁          丰腴       金罍  安普剌
　　犀利            玛瑙         辟易
　　四、朗读课文，整体感知，讨论课文思路
　　教师范读、学生齐渎有机结合。
　　思考：1、以“动词+石榴”的形式理清文章的结构。
　　2.文中说石榴是最可爱的，你认为石榴可爱表现在哪些地方呢？
　　学生朗读后总结：石榴枝叶美、花美、果实美。
　　五、研读课文，思考：
　　3.文章第二部分怎样具体描写石榴的特征?
　　学生小组合作，从文中圈画主要句子，讨论、交流。
　　明确：这一部分按照由枝叶到花朵到：果实的顺序来描写石榴，与此同时也写出了夏华秋实的变化，充分展现石榴的形态美和精神美。
　　文章第二段描写石榴枝干和叶片的特征，运用比较的方法，将石榴的枝干、叶片分别同梅树、杨柳树相比，通过比较，充分肯定石榴取长去短的特点，“风度”“兼备“舍去”等词语，表达了作者对石榴的赞美之情。第三段，描写石榴花的形态美和精神美，把它誉为“夏季的心脏”。首句用“最可爱”领起全段，引出对石榴花的赞美：“深红色”的以鲜艳的色彩动人，单瓣的“陆离”以色彩缤纷可人，双瓣的“华贵”以华丽珍贵悦人，这是从形态色泽美的角度描绘石榴花的“最可爱”；而“对于炎阳的直射毫不避易”则突现了石榴花敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美，点明了作者觉得它“最可爱”的深层原因。第四段形象地描绘石榴花骨朵成长演变的过程，骨朵逐渐翻红，花瓣匀称四裂，状如红玛瑙琢成的花瓶儿，那样多的花瓶儿都插上了花，这用“奇迹”一词来称誉一点也不过分。第五段形象描绘单瓣花成长演变的过程。“红玛瑙的花瓶儿”，承前一段而来，“希腊式的安普刺”是它的中期阶段，“中国式的金罍”是它的后期阶段，果实进