共11张，通过批注式阅读方法的指导让学生在老师的引导下自学课文。
　　二十七  在莫泊桑葬礼上的演说
　　左拉
　　执笔：顾小西
　　★教学目标
　　1、知识与能力：①了解莫泊桑的文学成就及其在文学史上的地位。
　　②了解悼词的特征。 
　　2、过程与方法：①学习用批注式阅读的方法来自读课文。
　　②鉴赏其富有感染力的语言。
　　3、情感态度与价值观：体会文章化悲痛为力量的积极的感情。
　　★教学重点
　　1、了解莫泊桑的文学成就及其在文学史上的地位。 
　　2、学习用批注式阅读的方法来自读课文。
　　★教学难点
　　1、鉴赏其富有感染力的语言。
　　2、体会文章化悲痛为力量的积极的感情。
　　★课时安排
　　一课时。
　　★教学流程
　　第一课时
　　一、导入
　　1879年在法国文坛发生了一件轰动一时的事：六位作家聚集在左拉的梅塘别墅，每人写了一篇以普法战争为背景的小说，并定以《梅塘之夜》为名。其中最出色的一篇，便是《羊脂球》，而他的作者是谁呢？（莫泊桑）他是19世纪后半期法国批判现实主义作家，与俄国的契诃夫、美国的欧•亨利并称为“世界短篇小说之王”。而这曾照耀世界文坛的天才却在他43岁那年与世长辞了，今天，就让我们一起聆听左拉对他所做的悼词。（板书课题、作者）
　　二、学习批注式阅读
　　（一）介绍批注式阅读
　　1、那么左拉又是谁呢？左拉是19世纪后半期法国重要的批判现实主义作家，代表作为《萌芽》。而左拉与莫泊桑之间是什么关系呢？你能否从文中找到相关信息。
　　明确：左拉是莫泊桑的同行，战友，兄长，朋友。为什么文中第一段提出“不是作为同行”呢？
　　明确：“同行”是一般关系，而“战友，兄长，朋友”是一种非常亲密的关系。
　　2、刚才我们通过搜寻文中相关信息，对莫泊桑与左拉之间的关系有了大致的了解，其实搜寻信息是批注式阅读的一个重要前提，而什么是批注式阅读呢？
　　明确：《辞海》中对“批注”这样解释道：批：“评定、审定,如批改文章。”注：是“给文中字句做解释”。可见，批注式阅读就是一边读，一边在读物上作注释、提示和写评语的读书方法。
　　3、结合我们平时在批改作文时的切身体验，你觉得我们可以从哪些角度来给文章做批注呢？
　　你们的选择都是可行的，今天老师想和同学们从内容、语言、感情三方面来给这篇文章做批注。
　　（二）对课文内容做批注
　　1、首先请同学们听课文朗读，在听的过程中，以“         （动词）莫泊桑”的格式从内容角度给文章做批注。
　　（学生一边听课文，一边写批注）
　　2、请同学们说说你所写的批注。