共6张，有教案，约2850个字。
　　《保修》教学设计和教案
　　单永林
　　创作意图和多元解读
　　对记叙文和小说等文学作品类文本，由于文本的内涵丰富，形象含蓄，适合多元理解。文学作品的存在有两个内涵：一个是作者的观念和情感，任何一部作品都打上了作者的人格和思想的烙印，并以他的独特的方式表现出来。另一个方面就是读者的理解，读者为文学作品的存在同样起着重要的作用。当一部作品出现在读者眼前的时候，作品显现的意义就不仅是作者的意图，还有读者所理解到意义。所以有“一千个读者就有一千个哈姆莱特”的说法。正如鲁迅评《红楼梦》：“《红楼梦》是中国许多人都知道，至少是知道这名目的书，谁是作者和读者姑且勿论，单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫廷秘事。”对于这样的作品，在阅读中既要理解作者的意图，又可以鼓励学生读出自己的见解。《保修》这篇小说很适合于作多元解读。我认为小说给我们呈现了一个活生生的商业现象，作者在创作中将他的意图寄寓到了其中，但是对于所有的读者而言，面对文中呈现的那种现象也会产生独特的认识。我想以这篇课文为例向同学们传递多元解读的一个意识。
　　这篇小说的情节是很简单的，但是简单的情节透露出很多信息。所以，我觉得应该把情节用简明的方式表述出来，让学生有明了的印象。我们要引导学生从情节中领会作者创作的意图。作者主要塑造的一个形象是那个推销商，推销商以他的如簧巧舌，引诱画家M先生购买生发剂，又引诱M先生高价购买染发剂、专用发蜡、专用理发机，最后又低价回收了无用的理发机。很显然，作者是想要通过推销商的行为来揭露现实生活中的商业欺诈行为。作者的意图除了从推销商的五次推销中来揭露其商业欺诈，还从推销商高明的推销语言中进