共8张，抓住文章重点，锻炼学生对于关键语句和词语的品读分析能力。同时引导学生关注周围的生活，学习本文的写作上的优点。导入很有特色，且附教学设计简案，约720字。另有一flash素材。
　　《马来的雨》教学设计
　　青浦区重固中学 马淮北
　　一、 教学目标：
　　1、 通过圈画、朗读等方法，品味文中的关键词句，感受马来西亚雨的特点，学习多角度细致描摹景物的写法。
　　2、 学习作者融入自然、亲近自然的态度，体会作者对马来雨的喜爱之情。
　　教学重点：通过圈画、朗读等方法，品味文中的关键词句，感受马来西亚雨                       
　　的特点，学习多角度细致描摹景物的写法。 
　　教学难点：学习作者融入自然、亲近自然的态度，体会作者对马来雨的喜爱之情。
　　二、 教学过程：
　　1.情境导入：
　　中国是诗的国度，千百年来无数文人墨客给我们留下了许多脍炙人口的佳作。其中写雨的就有不少，同学们回忆一下你知道写雨的诗句？
　　2.整体感知：
　　（1）、教师范读课文6－12节，学生圈划文中直接写雨的词句。
　　（2）、作者是从哪几个角度写马来西亚的雨的？
　　从听觉、触觉、视觉三角度写了在高脚屋、街上、海上马来雨的不同魅力
　　3.研读分析：
　　（1）、你喜欢以作者笔下的哪个角度的雨？为什么？
　　学生朗读、圈划相关语句，在品读分析的过程中感受马来雨的特点，学习多角度细致描摹景物的写法。
　　听觉（在高脚屋）——音乐（清脆悦耳、刚柔并济）
　　触觉（在街道上）——有劲（亲近自然、享受清凉）