共23题，约10240字。

　　辽宁省县域重点高中2024-2025学年高二下学期期末
　　语文试题
　　学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
　　一、现代文阅读
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　材料一：
　　近日，还有媒体报道有家长用人工智能当家教的案例故事，有人觉得“AI真省心，诗词解题样样行”，有人觉得“AI很称心，画画PPT分分钟搞定”，但是也有人感到“AI难放心，一道题五个AI软件全做错”。那么，我们应如何面对人工智能呢？
　　树立正确的AI观。回首历次技术革命与科技创新，距现在比较近的有计算机、互联网、智能手机等。人类发明创造了新的工具，新工具随之带来了信息爆发、生产力提升。但新工具从来没有替代人类，相反，它使人类的生产生活更加便捷，更改变了教育的方法与形态。
　　AI这个新工具有用，但不是全能的。目前，AI的智能程度还处于初级阶段。如果将其置于更长的时间坐标来看，AI将如同计算机一样成为普及工具。AI在教育中的应用正在快速迭代，AI甚至还可以成为有问必答的助教、学伴。然而，逻辑、思维、情感和创新等仍然是AI的短板。
　　新工具新科技的到来和普及，并不以个人意志为转移。因此，我们应接纳AI，正确地使用AI。AI的使用者应具备与工具对话的能力。根据目前AI的交互特点，使用者需要具备提问和追问的能力，能够管理好使用工具的时间、目的、方式等，并且合理处置使用工具过程中的意外和问题，辨别信息的真伪、抵御不良信息。这也意味着，只有具备人工智能素养的使用者才能让AI真正发挥功效。
　　AI必然改变教育的形态当下已成为共识，如何应变成为重要的课题。例如，学生可以利用AI直接获取试题答案，因此，考试作业必须留存过程性证据，关注学生的学习和解题过程，确保学生“知其然还要知其所以然”。大量虚拟仿真场景、模型、学习对象的出现，极大地提高了学生的动手能力、实践能力和应对各种复杂场景的处理能力。AI既能做学生24小时的学伴，也可以减轻教师负担，为广大师生提供大规模个性化的服务。为了不被AI替代，我们的教育要培养学生与AI竞争的差异化思维，形成更加开放的心态。
　　AI提供的信息也是学习、综合和搬运来的，AI并不对信息的真实、可靠、有效负任何责任。AI存在提供错误、颠倒、空洞信息的可能性。因此，AI使用者必须时刻保持批判意识，提高对AI信息的怀疑和质疑。随着市场上出现越来越多的AI应用，使用者可以在不同应用之间进行比较，验证答案的正误，琢磨不同答案之间的区别，并加以合理利用。
　　使用AI最终还要超越AI。在教师知识图谱的体系性引导下，学生向AI的提问和追问甚至可以超越现有教材的内容，获取更广阔的知识资源。这也意味着，正确地使用AI可以超越使用者自身认知的局限，突破更多的边界，打开更多的可能。使用AI最终应该超越AI，或是发明创造更好的工具，或是在AI的帮助下，画出更美的画、唱出更动听的歌，或是在某一细分领域，发现了AI都不知道的事情，打开新的未知领域。
　　在学生批判性思维和创新性思维的养成方面，应该更好地利用AI，而不是退缩回避。未来我们将生活在各种工具共存的世界。解决各类问题也将存在多种技术路线。跨时代的各种工具各有优势，能为我们提供更多的选择，而关键在于我们能否掌握、用好、用对工具。
　　（摘编自王铭《建立科学的人工智能观》）
　　材料二：
　　人工智能正在加速给教育带来多层面、多向度和多样态的影响，必须立即采取有针对性的策略，加快推进数字教育研究，建构新的教育形态。
　　尽快开展有组织的人工智能认知教育。面向中小学生开展普及教育，一是采取丰富有趣的科普手段，讲解人工智能的基本原理。二是提示人工智能的缺陷风险，如缺乏基本道德判
　　1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）
　　A．家长用AI当家教时出现“五道题全错”的现象，反映出AI在教育应用中存在信息准确性不足的问题，印证了AI“有用但非全能”的特点。
　　B．AI在教育中可作为助教、学伴，但无法替代人类的逻辑思维、情感交流与创新能力，这要求教育需培养学生与AI竞争的差异化思维。
　　C．为防范AI输出错误信息，使用者需具备交叉验证不同AI应用答案的能力，同时政府应主导数据训练以确保模型价值导向积极正面。
　　D．人工智能是人类智慧的物化结果，其与人类的智慧竞逐中，人类的胜利是必然的，因此教育变革的核心是战胜AI而非与之为友。
　　2．下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是（   ）
　　A．材料一以“计算机—互联网—智能手机”的技术演进为类比，论证AI作为新工具终将普及且不会替代人类的观点，增强了说服力。
　　B．材料二采用“总—分—总”结构，先指出AI对教育的多维度影响，再从认知教育、科研、教师培训等方面提出策略，最后升华至人类文明发展。
　　C．材料二在论述“教师数字素养培训”时，以《教师数字素养》标准为例，采用对比论证的方式，突出传统教师与智能时代教师的能力差异，论证逻辑严密。
　　D．两则材料均运用举例论证：材料一以学生用AI获取答案为例，强调教育需关注过程性证据；材料二以《教师数字素养》标准为例，论证教师培训的必要性。
　　3．根据材料二，下列举措与应对AI教育挑战的策略对应不正确的一项是（   ）
　　选项 策略分类 具体举措
　　A 认知教育 向中小学生讲解AI基本原理，提示其输出错误信息的风险，培养提问与验证能力。
　　B 科研支撑 教育研究者深入分析AI发展趋势，重点关注超人智能对教育各领域的潜在影响。
　　C 师资建设 落实《教师数字素养》标准，开展系统化培训，提升教师运用AI优化教学的能力。
　　D 安全规范 鼓励学校自主开发AI训练数据模型，避免数据偏向以维护教育公平。
　　A．A B．B C．C D．D
　　4．根据材料一，请简要阐述“AI观”的核心内涵。
　　5．材料一提到“使用AI最终还要超越AI”，材料二强调“归根结底是为了人类文明更好地向前发展”。谈谈作为学生应如何提升自身能力，以更好地驾驭AI并实现“超越”与“发展”。
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　泪  教
　　刘庆邦
　　在我们村的西南地里，种有一大片豆子。头天下午，生产队的社员们把豆子割完了，运到了场院里。当天夜里，天下起了雨。雨是秋雨，哩哩啦啦下了一夜，直到天快亮时，雨才停了。
　　天下了雨，地上起了软泥，社员们不能下地干活儿，可以休工一天。那天正赶上星期日，我也不用去村东的学校里上早自习，可以赖在被窝儿里睡懒觉。母亲喊我、大姐、二