课件共18张，教案约3040字。

　　教学设计
　　课程基本信息
　　学科 语文 年级 八年级 学期 春季
　　课题 《卖炭翁》
　　教学目标
　　1.学会根据叙事诗要素梳理情节分析人物形象。梳理《卖炭翁》的故事情节，感知卖炭翁形象，并通过梳理情节了解当时的社会现实，并通过分析卖炭翁形象感受作者的情怀。
　　2.通过史料对比，了解讽喻诗的社会批判价值。
　　3.培养学生关心他人的善良品格和关注国家、人民命运的责任意识。
　　教学内容
　　教学重点：
　　1.梳理《卖炭翁》的故事情节，感知卖炭翁形象。
　　2.梳理情节了解当时的社会现实，并通过分析卖炭翁形象感受作者的情怀 。
　　教学难点：
　　1.通过史料对比，了解讽喻诗的社会批判价值。
　　2.培养学生关心他人的善良品格和关注国家、人民命运的责任意识。。
　　教学过程
　　一、导入
　　一个老翁一头牛，两个宫史一车炭，一个故事一份情。今天我们走进白居易的《卖炭翁》感受拿老翁与一丈绫的故事，那两个宫使与炭的故事，感受那炭与绫背后的情怀。
　　二、教学过程
　　【学习任务一】
　　从叙事诗要素中解读《卖炭翁》所述的社会现实，体会诗人的情怀。
　　环节一：理“卖炭”情节，知社会现实。
　　初读课文，关注观注薪、鬓、辗、辙、敕、叱、将、系等词的读音。
　　根据课下注解熟悉诗歌内容，明确字词含义。
　　学生讨论过后教师稍作总结：
　　情节——
　　伐薪烧炭、长安卖炭、被迫卖炭
　　社会现实——
　　作者题下自注：“苦宫市也”“宫”指皇宫，“市”是买的意思。自唐德宗贞元（785—805）末年起，宫中日用所需，不再经官府承办，由太监直接向民间“采购”，谓之“宫市”，又称“白望”（言使人于市中左右望，白取其物）。太监常率爪牙在长安东市、西市和热闹街坊，以低价强购货物，当时的老百姓深受其害。
　　活动二：析“炭翁”形象，感诗人情怀。
　　再读课文，寻找描写“卖炭翁”的诗句分析“炭翁”的形象
　　“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”
　　烟火色、灰色、苍苍、黑色，给人一种灰暗的感觉，写出了卖炭翁年岁已高，却依然艰辛烧炭，生活如此悲苦。——外貌描写
　　“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”