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　　八年级《历史与社会》课堂教学设计
　　第八课  改革推动社会进步
　　——商鞅变法
　　无锡市荡口中学   张嘉宁
　　一、教材分析
　　漫长的古代历史上出现了多次改革变法，那些顺应时代潮流的改革，不论成功与否，都有值得学习借鉴的意义。
　　商鞅变法处于战国诸侯纷争时代。包括秦孝公在内的各国诸侯王，无不希望富国强兵，称雄诸侯。要达到这一目的就要招揽人才，改革旧制，实行新法。对于商鞅这样胸怀抱负的人，都希望游说诸侯，建功立业。在卫国不得志的商鞅就到了秦国。变法遭到秦国旧贵族势力的反对，在变与不变的争论中取得秦孝公的支持是变法能否进行的关键。商鞅紧紧抓住秦王迫切希望富国强兵振兴秦国的心理，阐述改革的必要性，得到秦孝公的支持。又立竿取信，保证新法在百姓中顺利实行。变法措施包括政治、经济、社会各方面，承认土地私有、奖励耕织、重农抑商是富国的手段；奖励军功提高秦军的战斗力；设立县制、加强国君权力、轻罪重罚，既是新法贯彻执行的保障，也是法家治国主张的体现。以富国强兵为中心，体现新兴地主阶级的利益要求，顺应了统一国家形成的历史潮流，也取得了显著成效，为秦国富强，兼并六国统一天下打下基础。
　　商鞅变法触动了旧贵族的既得利益，同时商鞅所实行的酷刑，也加剧了旧势力对商鞅的仇恨。秦孝公死后，商鞅失去了生存的主要屏障。新法成了他逃亡的障碍，落得兵败车裂而死的下场。商鞅为自己的抱负、理想，坚持变法图强，不给自己留后路，是敢于为理想献身的改革家。商鞅的结局是商鞅个人的悲剧，也是法家思想的悲剧，也是改革家的悲剧。
　　教学重点、难点：改革者个人命运和成败原因
　　二、学生分析
　　八年级的学生，新鲜感、好奇心比七年级时有所减弱，但只要教师善于引导，还是能够调动其较强的求知欲，而且他们已经具有初步搜集材料、分析材料的能