约52760字。

　　八年级（上）历史与社会的教案
　　第一单元：史前时代
　　第一课 人猿相揖别
　　教学目标：
　　知识与技能：初步了解从古猿到人的进化过程，知道人类产生的基本条件和生活方式。
　　过程与方法：通过文物资料，了解远古人类丰富的精神世界。
　　情感态度价值观：通过分析文物保护中存在的问题，树立自觉保护文物的意识。
　　教学过程
　　导入：
　　解释题目：“人猿相揖别。”——毛泽东《贺新郎 读史》
　　人类是怎样产生的？目前基本公认的科学论断是什么？
　　但这是一个古老而常新的问题？新——¬随着科学的不断发展，也许会有新的结论。我们要敢于质疑，敢于探索，推动人类向前发展。
　　学习新课：
　　一、    从猿到人
　　1、    进化中关键的一步——直立行走
　　小组讨论：直立行走有什么作用？
　　提问：是什么原因促使古猿改变原来的行走方式而站立起来的？
　　那么，直立行走为何能实现？——最重要的因素是劳动。
　　劳动不仅使猿直立行走，还促使人手的形成，语言的产生，人脑的形成。
　　提问：观察P5图，比较人手和猿手最重要的区别是什么？
　　猿手的大拇指不能灵活的同其他各指配合活动。
　　人手大拇指增长，大拇指第二节指骨的顶端高于相邻的指掌关节，大拇指能灵活的同其他各指配合活动。
　　2、    人类特有的劳动本领——制造工具
　　展示一些旧石器的图片
　　提问：这些石器是怎样制成的？使用这种石器的历史？
　　（已有二三百万年）
　　旧石器、新石器
　　旧石器时代、新石器时代的概念
　　3、中国境内最早的 人类——元谋人（距今约一百七十万年）
　　看P6《古人类分布图》回答：古人类生活在哪些区域？
　　气候有什么特点？
　　继元谋人之后，已发现的中国境内的古人类中比较著名的有
　　二、    从“北京人”到“山顶洞人”
　　时间、地点
　　1、头像对比
　　2、石器（打制）
　　3、火（保存火种——人工取火）
　　4、针（“山顶洞人”用于缝制衣服）
　　5、组织方式（群居——氏族）通过一些幻灯片帮助理解
　　小结：从一千多万年以前到一万八千年前，古猿到人类经历年由直立行走——手、脑形成和语言产生——制造工具——使用天然火、氏族组织，古猿逐渐进化成远古人类，这是一个漫长的过程。
　　练习：《中史穿梭机》中游戏1
　　教学评价建议：评价不应强调让学生记忆人类演进过程的年代，应侧重能否初步认识人类的起源；能否说出远谋人、北京人、山顶洞人的演进顺序；能否科学想象并简单描述他们的生活与生产情况。
　　第二课《原始农业和先民的家族》教学设计
　　一、教学整体设计
　　●教学目标
　　1．知识与技能。
　　①世界主要农作物和驯化动物的起源地。
　　②新石器时代的代表河姆渡氏族和半坡氏族。
　　③河姆渡氏族和半坡氏族距今的年代、生活的地区、生活的环境、生活和生产方式；新石器时代人们的精神生活。
　　2．过程与方法。
　　①通过分析实物资料，培养了解、分析历史的能力，分析新石器时代先民的社会生活，了解先民丰富的物质生活，明确农耕、畜牧、定居是史前时代的巨大进步。
　　②通过对比河姆渡居民和半坡居民的房屋，了解自然环境因素、地理环境和气候特点对人类生活以及历史进程的影响，感悟并思考人与自然的相互关系，知道历史上人类活动与自然环境是相互作用、相互影响的。
　　③通过观察岩画、器物的图片和实物（陶塤、小口尖底瓶）来了解先民的精神生活。
　　3．情感、态度与价值观。