九年级上册《社会与历史》第三单元教学设计：走向新世纪的政治文明
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约7130字。
单元教学设计：走向新世纪的政治文明
一、课标解读
单元目标：
目标3 ：关心国家的民主与法制建设，自觉依法行使公民的权利，履行公民的义务。
第一课 人权的历程：
3-1：了解中国和世界人民争取人权的努力，知道中华人民共和国公民的人权得到了前所未有的尊重和保障。
第二课 人民当家作主：
3-5：讨论本地特别关注的问题，体验公民的主动参与对推进民主政治建设的重要作用。
3-6：选用、分析体现人民代表大会制度优越性的具体事例。
第三课 在法治的国家中：
3-2：分析具体案例，解释公民要依法行使权利，依法履行义务的道理。
3-3：比较历史与现实中反映人治与法治的具体现象，说明法治是现代社会的基本标志之一。
3-4：采用现实生活中的事例，说明要依法为妇女、儿童、老人、残疾人和少数民族的权益提供特殊的保障。
二、教学设计
第一课 人权的历程
教学要求：
1、结合相关史实，概述近代世界人民争取人权的奋斗历程。
2、通过具体实例，比较近百年来中国人权状况发生的巨大变化，体会中国共产党领导下的人民政权是中国人民享有人权的根本保障。
3、结合世界人权的奋斗历程和中国人权的百年巨变，辩证认识人权的普遍性与特殊性，体会中国的人权观。
第3--1--1第一课时：“人权的历程”
（一）导入新课：
利用当今世界一些国家的人权状况（如伊拉克）等资料，设计问题：“这样一个看似遥远的人权问题，它和我们会有什么关系？它又是怎样发展而来的？”导入新课教学。
（二）新课探究
1、人权足迹报告会
（1）课前准备：把全班同学分成七个小组，利用“西方国家人权剪辑”中的七个剪影，查阅资料，分别对不同时期世界的人权状况进行资料拓展，让学生再现人权的发展
历程，在合作学习中掌握知识，体会人权斗争的艰辛和来之不易。
（2）课堂上鼓励各小组上台作报告时采用小品、故事、影视片段或图片资料等多种手段，再现古代专制统治下的人权状况和近代以来西方国家争取人权斗争的经典片段，并从中了解人权的内容和世界人民争取人权的斗争历程。
2、让学生针对剪影四到七的内容，概述当时人们通过努力而争取到的人权。可提问学生“当时世界的人们为何斗争热情如此高涨？在今天丰富的人权内容中，当时争取到的有哪些？”。
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