约3500个字。《风筝》课堂实录
上课前，学生做了如下预习：
1、熟读课文，利用工具书，查出生词的意思。
2、找有关鲁迅的资料。
3、提出疑问，写点感受。
师：（连续点击）请看图片，能看出图上是什么吗？
生：鱼风筝、龙风筝、蜈蚣风筝。
师：同学们喜欢放风筝吗？
生：喜欢！
师：请说说放风筝有哪些快乐？
生：当风筝飞到天空，我的心也随之飞翔，我感到很自由。
生：我把风筝放到了天上，有一种成就感，所以我很快乐。
生：我放风筝时，田野开阔，我的心胸也变得开阔。
师：谈得真好！同学们放飞了风筝，也放飞了心灵。老师也喜欢放风筝，尤其在春意融融，微风和煦的日子里放风筝，可以尽情享受大自然的呼吸，那是多么惬意的事！可是，是不是所有的孩子都能享受这份快乐和自由呢？
生：不是，鲁迅的小兄弟就不能。
师：请让我们走进鲁迅兄弟，了解一段风筝的故事。（板书题目，点击鲁迅、周建人照片）课文读熟了吗？（生：读熟了），（我把课文分成几部分，由5名同学和我把课文读完，中间穿插点评朗读情况）。
师：要在阅读中有更大收益，需深入思考，在思考中一定有疑问产生，请同学们把不懂的问题提出来。
（学生大部分举起手）
学生提出了如下问题：
1、为什么天空中有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀？我们看到风筝可是快乐的呀。
2、“久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，不理解这句话的意思。
3、弟弟已经忘却了踏坏风筝这件事，我应该轻松，为什么我反而悲哀？
4、我为什么把放风筝看成是可鄙的事情？
5、我看到了一本关于讲论儿童的书，我为什么说是不幸的？还说惩罚轮到了，惩罚什么？6、我的心为什么很重的堕下去？
7、什么是“脸上添刻了生的辛苦的条纹”，‘生’是什么意思？
8、结尾句是什么意思？
9、“精神的虐杀”是什么意思？
10、放风筝为什么没有出息？