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创新学习课《纸船》教学实录及后记
重庆外国语学校语文组　王君
　　师：同学们，你们都是住校生，你们经常想家想妈妈吗？
　　生：不——（部分学生面露愧色，教室里出现了小声的笑声）
　　师：其实啊，同学们不用不好意思，王老师认为想妈妈是世界上最美好最高尚的情感。今天我们就要学习一首想妈妈的诗，这位想妈妈的女儿就是青年时代的冰心奶奶。那么，冰心奶奶当年是怎样想妈妈的呢？请同学们打开书，让我们随着朗诵一起走进冰心的情感世界。
　　（多媒体课件播放朗诵，动人的海浪声音乐声萦绕教室）
　　师：1923年，才二十岁出头的冰心第一次离家到美国求学，在茫茫的太平洋上，她非常非常想念妈妈，于是情不自禁写下了这首小诗。同学们，让我们再听一遍，这次请大家边听边跟着朗诵。
　　（教室里想起了动人的朗诵声）
　　师：小诗的情感高潮在哪一节？
　　生：最后一节。
　　师：对，让我们再一次充满深情地读最后一节。
　　（学生渐有表情，但速度较快）
　　师：我觉得对“万水千山”的处理不够好，来，四个小组一组读一次，中间不要间断。
　　生：万水千山
　　生：万水千山
　　生：万水千山
　　生：万水千山
　　师：有的小组读得慢，有的小组读得快。到底该快还是该慢？
　　生：该慢。只有慢才能表现对妈妈的思念。
　　师：为什么只有慢才能表现思念呢？快岂不更能表达想回到妈妈身边的情感吗？
　　生：不。读得越慢越能表现出距离的遥远思念的悠长。
　　师：说得真好！来，我们用朗诵把遥远和悠长表达出来。
　　（学生极慢极深情地朗诵最后一句）
　　【自评：以上是教学第一板块，读中悟悟中读，让学生走进思念走进美好的情感，让课堂被真情萦绕】
　　师：同学们读得真好。冰心奶奶是一位世纪老人，她一直活到九十九岁。一九九年，也就是她生命的最后一年，她得知《纸船》将要被选入初中语文新教材，她非常高兴，于是就给全国小朋友写了一封信，叫《又寄小读者》，同学们想不想知道这封信的内容？
　　生：想（兴高采烈，兴致盎然）
　　（学生推荐一位朗诵好的学生读多媒体课件上的信）
　　又寄小读者
　　我的亲爱的小朋友们：
　　得知《纸船》将选入初中语文新教材，我很高兴。如果这首小诗也能像《寄小读者》和《小桔灯》一样能触动朋友们心中的一些美好情感，那于我将是一件非常幸福的事。
　　写《纸船》的时候，我还非常年轻，写作经验不足。而且经历了大半个世纪的变迁，诗歌中更有许多字词句等方面的问题值得探讨。所以，我一直有这样的一个愿望：如果能就此诗和小朋友们举行一次“诗歌评改会”，那该是一件多么有意义的事情！
　　我就以这封短信作为邀请函吧！小朋友，我相信，因为有了你的努力，《纸船》一定会更加优美动人。
　　此致
　　敬礼
　　你们的冰心奶奶
　　1999年1月
　　师：冰心奶奶是世界上都有声誉的大作家，我们却是无名小辈，修改她的作品同学们怕不怕？
　　生：（兴致更高）不怕！
　　师：同学们是好样的！送大家一句王老师的名言
　　（多媒体课件激情展示：
　　我就是我，我的观察与见解与众不同）
　　（学生意气风发连读两遍）
　　师：好，现在我们就以四人为一小组字斟句酌，争取把《纸船》修改得更漂亮。
　　（学生讨论得热火朝天，教师巡回参与讨论，时间不少于五分钟）