走一步，再走一步
探究目标：
1、自主、合作性学习“遇险”部分。
2．创造性、探究性学习“脱险”部分，把握“我”爬下悬崖时的心理变化。
3．培养学生树立自信心，勇敢面对困难的精神
教学重点:分析“我”爬下悬崖时的心理变化。
教学难点：目标4。
变读设计：
导语
师：同学们，你们曾经遇到过困难或者危险吗？当时你是怎样想、怎样做的？　　同学们畅谈
师：美国作家默顿亨特小时候也遇到过困难和危险，当时他害怕极了，那他遇到了什么危险呢？
（一）用自主、合作的学习方式来学习“遇险”部分。
师：现在四人一组读书讨论，先将大屏幕上的题目填好，看哪个组的答案最多样、最精彩。
（通过填空，“遇险”部分的重点内容就全部掌握了）
1、按课文内容填空：
年前七月里一个　　 的日子，“我”和四个小男孩因为　　 ，（在内德的提议下）我们一起爬悬崖。当时身体　　　的我爬到离地面约　　　米高处的一个崖架上，吓得　　 ，而其他孩子扔下我回家了。
（本题答案可以不唯一，鼓励学生创新）
2、比较句子，哪一个句子表达得更好。
原句：我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。
改后句：我蹲在岩石架上，吓得啜泣起来。
　　（学生讨论后回答，师师范背课文第14、15自然段过渡）
师：正像同学们说的那样，“我”一个人蹲在岩石架上，感到头晕目眩，我想自己绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。暮色开始四合。寂静中，