约2070个字。

　　《蔚蓝的王国》教学设计
　　螺蛳铺学校郭锦琴
　　〔教材分析〕
　　屠格涅夫《蔚蓝的王国》是一篇散文诗，通过奇妙的想象，描述了一个美好的梦境，表达了美好的情怀。这是初一学生第一次接触散文诗这一体裁，本课要求学生能够初步认识这种文学作品，并按照课程标准的要求，力求使学生在欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
　　〔目标预设〕
　　一、知识与技能：
　　①了解俄国著名作家屠格涅夫和散文诗的特点。②积累优美词句。
　　③培养学生有感情的朗读课文，并在朗读中欣赏感悟；培养学生联想和想象的能力。
　　二、过程与方法：
　　采用“创设情景”“反复诵读”“合作探究”等方法引领学生学习。
　　三、情感态度与价值观：
　　在欣赏大海的美丽、神奇，感受作者美好的情怀中，培养学生热爱自然与人生的思想感情。
　　〔教学重点〕
　　通过品读优美的文字，感受作者美好的情怀，体味想象的魅力。
　　〔教学难点〕
　　散文诗所表达的中心意思。
　　〔教时安排〕
　　1课时
　　〔教学准备〕
　　布置学生预习：①查找有关作家作品的相关知识。②借助注释和工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子。③朗读课文，了解散文诗的特点。
　　教学环节 教学流程 批注
　　教师活动 学生活动 
　　自主学习 一、 以情致导，引入课题。
　　上课之前我们来欣赏一首歌曲（播放《天堂》），听了这首歌你仿佛看到了哪些景物（天空、湖水、草原、骏马、羊群、姑娘）同学们想象到的这幅美丽的图画那是腾格尔心中的天堂，那是多么美丽的意境啊！今天，老师再带同学们一起进入俄国作家屠格涅夫的天堂：《蔚蓝的王国》。 一、聆听、想象
　　一、听歌曲创设情境，激发学习兴趣。在歌曲的诱导下，学生进入情境，自然地激发了他们的学习欲望。
　　二、目标导向点拨重点
　　1.教师提出朗读要求：①读准字音；②读准节凑；③读准重音；④读出感情。
　　1.自由、放声地朗读课文。
　　学生采用圈点勾画的方式自由朗读课文。
　　2、提出你学习本文的重点及疑问。 1、 引导学生初步感知课文内容。