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　　《“两弹”元勋邓稼先》教学案
　　课题：《“两弹”元勋邓稼先》课型: 讲读课时：2课时
　　教学目标：1、通过对材料和人物精神关系的了解分析，把握写人文章的一般规律。
　　2、体会文章是如何通过语言动作进行细致生动的描写，从而表现人物内心世界的，并向课文学习人物语言动作的描写技巧。
　　教学重点教学难点：通过邓稼先在研制原子弹的过程中所遇到的种种困难，体会他热爱祖国、刻苦钻研、忘我工作、无私奉献的伟大精神。
　　课前预习：
　　1、读。朗读课文，了解文章大意。
　　2、做。解释下列词语。
　　元勋：浩翰：
　　崭露头角：销声匿迹：
　　寥寥无几：含辛茹苦：
　　汗马功劳：风尘仆仆：
　　3、看。附录一：关于“两弹一星”
　　附录二：关于邓稼先
　　第一课时
　　一、导入
　　同学们，为了保护国防科技的安全，我们的许多国防科技专家们都心甘情愿地做了无名英雄，他们长年与亲人分离，在远离人烟的荒漠中与机械为伍，与数据共眠，默默无闻，为国奉献，谱写了一曲曲动人的壮烈乐章。他们是我们人民的英雄，国家的骄傲，下面就让我们展开课本，随着作者去认识这位为祖国的强大作出巨大贡献的，长期以来鲜为人知的科学家邓稼先。(板书课题，并简介作者)

　　二、整体感知
　　1、文章的结构形式有何特点？
　　提示：由一个引子和冠以小标题的三部分主体内容共同组成。
　　2、课文写发哪些事情？主要表现了邓稼先什么精神？
　　提示：（1）对祖国、对民族鞠躬尽瘁，无私奉献。
　　（2）干工作身先士卒、不怕牺牲、不求名利、甘当无名英雄。
　　（3）为人真诚谦虚、朴实坦诚。
　　（4）搞科研有超凡的创造才能，坚定的意志和坚强的信念。
　　3、课文如何通过语言动作进行细致生动的描写，请找一找？它们分别表现人物怎样内心世界？
　　4、文中多处写到核武器研制的艰苦环境，有什么作用？
　　提示：文章突出环境的艰苦，更好地烘托了人物的崇高精神。
　　三、邓稼先等老一辈科学家们，为了坚定的信念，勇于克服困难的爱国主义精神，是值得我们每一个中学生学习的。我们应该以怎样的实际行动来报效祖国呢？跟同学们交流一下，然后写一写你的见解。
　　四、课堂小结
　　第二课时
　　五、拓展迁移
　　妈妈是我心中的一团火
　　①当我刚呱呱出生时，护士就不让妈妈见到我，悄悄地把我抱到哺婴室去。医生地告诉她，我的左肘以下没有手。
　　②有一天，7岁的我走出厨房嘀咕道：“妈妈，我不会削土豆皮，我只有一只手。”妈妈在做针线活，她头也不抬地说：“你回厨房去削土豆皮，今后再也不许用这个借口拒绝干活了。”我当然能削土豆皮，用我的右手持刀削皮，左上臂帮着托一下就行了。妈妈知道办法总会有的，她常说：“只要你尽最大的努力，就没有你不会做的事。”