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　　《春》课堂实录
　　济源市北海中学牛春红
　　《春》教学设想：平时教学用的最多的方法是第一课时读课文，处理作者、字词、划分文章的层次结构。第二课时进行语言赏析，放手让学生自己去体味课文，去感触大自然，真正领悟作者的创意。由于要到别的地方讲，不知道人家的老师进行到了哪一步，所以把作者介绍和划分层次环节去掉，直接进行语言赏析。我的思路是读课文，处理字词，让学生说读课文的整体感受，然后具体分析文章为什么那么美，从运用修辞，运用联想，运用多种感官三方面进行分析，让学生不但感受到文章的美，也对描写景物有一点思路和方法，授之以鱼也授之以渔。
　　师：从古到今，春天一直是人们歌咏的对象，那，请问同学们，你们知道哪些歌咏春天的诗句吗？（片刻停顿，留给学生思考时间。）
　　生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。
　　师：真好，这位同学为大家描绘了春天的颜色：五彩缤纷。
　　生：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
　　师：这位同学又为我们带来了春天的声音。
　　生：好雨知时节，当春乃发生。
　　生：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
　　生：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（该生翻开资料找到的。）
　　师：（拍该生的肩膀）家底都亮出来了。
　　全班笑。
　　师：同学们回答的非常好。今天呀，我们就来欣赏朱自清先生用生花的妙笔描绘的春天。（板书课题、作者）上课前咱们已经把生字词处理了，所以，现在我们请一位同学为大家朗读。（上课前曹老师已经布置学生看了一遍课文，并要求学生给生字词注音。所以我直接布置学生读生字词。）
　　生：（朗读）朗润酝酿卖弄宛转黄晕（这里教师打断一次，提醒学生读四声）烘托静默舒活欣欣然繁花嫩叶呼朋引伴抖擞精神花枝招展
　　师：读的很准确，谁再来一遍。
　　学生再读一遍
　　师：有两个词语咱们需要注意它们的写法：酝酿抖擞（叫一个学生上黑板写，其他同学在本子上写两遍）
　　好，现在大家齐读一遍。（学生齐读）读的很好，声音洪亮，现在我们来欣赏文章，文章很美，不读一读真的可惜。现在请同学们认真朗读课文一遍，读完后，请为大家说说你的感想。
　　（学生朗读课文）
　　都读完了？
　　生：读完了。
　　师：很好，谁能为大家说说你的感想。（给了几分钟思考时间。）
　　生：文章很美。
　　师：笑，言简意赅，一个字概括：美。（板书：“美”。因为本节课设计的目标是让学生掌握写景的方法，也就是让学生明白，本文为什么美，美在哪里。所以有此板书。）谁再来。
　　生：我的感受是春天的花儿很美，有桃树杏树梨树，开了鲜艳的花朵。我还感受到了鸟儿的叫声，牧童在吹短笛。
　　师：这位同学的感受比较具体了。