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　　《夏》说课稿
　　李富群
　　江苏省通州市望旭中学
　　各位考官，上午好！
　　我说课的课题是《夏》，我拟从说教材、说教法和学法、说教学过程及说板书四个方面对本课进行说明。
　　一、 说教材
　　《夏》是苏教版七年级上册“多彩四季”主题单元的一篇散文。本文写了夏天“紧张、热烈、急促”的特点，语言优美，层次清晰，表达了作者对夏旺盛生命的赞美之情。
　　《语文课程标准》指出：“语文教学要让学生初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”,“丰富语言的积累，培养语感，发展思维，重视提高学生的品德修养和审美情趣”，“尊重学生在学习过程中的独特体验”，因此我确定了以下教学目标：
　　1． 整体感知夏的特点；
　　2． 品味文章优美的语言；
　　3． 感受作者对夏的赞美之情。
　　根据本课“语言优美、层次清晰”的特点，确立本课的教学重点是：
　　1． 整体感知夏的特点；
　　2． 整体感知夏的特点；
　　教学难点是：感知夏的特点。
　　教法：
　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是点拨法。点拨法可以发挥教师在教学中的组织者、引导者的作用。
　　学法：
　　学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
　　二、 说教学过程
　　为了实现教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节进行。
　　环节一：导入新课。
　　我设计的导语是：历代文人的笔下写尽了春花秋月，如写春花：黄四娘家花满蹊，千枝万枝压枝。写秋月：转朱阁，低绮户，照无眠。却很少有夏的影子。这是为什么呢？当代作家梁衡对“夏”又有怎样特殊感情呢？
　　以这样的导语激发学生的学习兴趣，为课文教学作情感铺垫。
　　环节二：自读课文，整体感知。
　　学生自读课文思考：作者从哪几方面写了“夏”的特点。
　　新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，理清思路，锻炼学生的阅读能力和概括能力，解决教学重点。