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教学设计
你一定会听见的
琼海市华侨中学　　吴 荣
教学目标
(一)知识与技能
1．理解文中提到的各种各样的声音。　　
2．积累生动优美的语言。
(二)能力与过程
1．品味生动形象优美活泼的语言。
2．运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。
(三)情感与体验
培养学生用心体验生活的情趣。
教学重点与难点
重点：品味生动优美形象活泼的语言。
难点：运用自己的生活体验理解课文内容。
疑点：文中写声音为何从“无声”写起?
课型及基本教学思路
　　自读课。
　　语言学用式教学：由音乐创设情境，学生发挥想象，再现音乐画面，导人新课；让学生结合自己的生活体验谈对文中语句的感受，小组讨论交流本文的语言特点；做几个声音游戏，把自己的感觉写下来。
课时安排：一课时
　　(一)教学过程
　　1．情境导入
　　眼睛，给了我们色彩，把我们领进绚丽多姿的大干世界；耳朵，给了我们声音，让我们聆听大干世界的奇妙交响和神秘诉说。你听见过蒲公英梳头的声音吗?你听见过小蚂蚁跑步的声音吗?你听见过雪花飘落的声音吗?只要用心倾听，你就一定会听见的。
　　2．课前热身
　　听磁带，请学生发挥想象，再现音乐画面。
　　3、初读课文
1）学生大声自由地朗读课文.。
2）勾画出自己在生活中有共同感受的语句或段落。
4．合作探究　　
　　(1)整体感知
　　朗读课文,说一说这篇课文写了哪些内容,归纳文章的结构。
　　课文以活泼风趣的语言向我们展示了丰富多彩、奇妙无穷的各种声音，并对声音与我们生活的关系进行了探讨，告诉我们只要我们用心去关注声音世界，声音就会充实我们的生活，给我们带来很多乐趣。
　　(2)四边互动
互动1
学生自由发言，但切忌泛泛而谈，要求谈出自己听到这种声音的感受。例如谈风声，微风给人感觉温柔、和煦；狂风则让人感觉到威严、壮烈、豪情满怀。
互动2
课文1—3节所写的声音我们一般是听不见的。但课文第9节写“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的者生活体验，引发读者思考。
互动3
学生可由前3节触类旁通：花开的声音、柳絮飘落的声音、写字的声音等等。
互动4
作者的观点是：聪明的人知道“过滤”声音，选择“有益”的声音用心品味，从而充实自己的生活、得到很多乐趣。
互动5
学生就课文9—12小节的内容自由发言谈体会。作者的观点有：“从声音里，人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识”；“愉快动听的声音，带给我们欢乐，嘈杂无聊的声音，则会使人痛苦”；“从声音里，我们逐渐成长”；“当一个人丧失了接收世界声音的能力，不也意味着这个人内心世界的封闭和退缩，成了一个