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　　《天上的街市》教学设计
　　【教学设计理念】
　　《天上的街市》是人教版七年级上册第六单元的一首诗歌，诗歌写于1921年。20年代初期，五四运动的高潮已经过去，大革命的时代尚未到来。面对半殖民地半封建社会那 “冷酷如铁，黑暗如漆，腥秽如血”的黑暗现实，诗人感到极大的愤怒、苦闷、感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和执着地追求，热烈地憧憬着美好的未来。就是在这一时期，1921年10月24日，在灿烂星空的诱发下，作者写下了《天上的街市》这首浪漫气息浓郁的新诗。在这首诗中诗人用“美丽的街市”、“世上没有的珍奇”，暗示了天街生活的美好、富足，使诗人为之不平的人世黯然失色。他改写了神话，想象牛郎织女在天上过着幸福的生活，充分表达了他对光明、自由、幸福、快乐的理想生活的向往和执著的追求。
　　这一时代距离学生较为遥远，这就要求教师在教学过程中为学生提供必要的学习资源（文字材料、音像资料、多媒体课件等），引导学生在反复诵读的基础上大胆地理联想和想象，通过小组合作探究和学生个体“读、讲、悟、练”等方法理解把握诗歌的主题和诗人丰富的思想感情。整个教学过程呈“读（诗歌）——练（手法）——悟（主旨）”三个环节，教学中将现代信息技术与语文学科的教学相整合，为学生提供良好的信息化学习条件，在意义丰富的情景中主动构建知识，培养学生的信息素养、创新精神和综合能力，从而激发学生的学习兴趣，增强学生学习能力，优化教学过程。
　　教学中充分考虑到学生的“参与度”（学生的全员参与，全程参与和有效参与），同时更关注学生的个性差别，尊重学习个性体验，力求使自觉型、被动型、放任型的学生都能大胆表述，畅所欲言他们的各种学习体验，使其个性得以张扬。这集中体现在诵读训练、联想、想象手法的学习运用及诗歌主旨的感悟等环节中。
　　【课程目标】
　　一、知识和能力目标
　　了解诗歌朗读方面的知识，加强诵读训练，学会赏析诗歌；理解联想、想象手法，培养联想和想象力。
　　二、过程和方法目标
　　围绕朗读来设计教学，在朗读中感受诗歌的韵律美，想象诗歌的图画美，品析诗歌的情感美。加强个性化美读训练，引导学生在在反复诵读的基础上充分展开想象，发散思维，体会诗歌形象鲜明，意境深邃的意趣，领悟作者强烈的爱憎情感及渴望自由追求光明的理想。
　　三、情感态度和价值观目标
　　通过对诗歌的朗诵、研读，使学生理解诗歌所蕴涵的深意，更深入地体会感受作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。