约3130个字。

　　课堂上的春天
　　-------------《春》教学设计
　　（义务教育课程标准实验教科书，七年级语文上，语文版）
　　教学目标：
　　1掌握重点的字词句子.
　　2.赏析精美语言，体味蕴含的情感。
　　3.了解关于作者朱自清的文学常识。
　　4.整体感悟作者对春天的热爱和赞美之情
　　教学重点：
　　关于春天的五幅图画，赏析精美语言，体会蕴含的情感。
　　教学难点：
　　通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法。
　　教具与学具：
　　VCD光盘,录音机、《春》课文朗诵带、学生自绘的图片，自制的头饰，
　　教学设计：
　　课前导语：
　　放关于春天的图片，和放《春》的录音带，让生感受一下春天，从图片上寻找春天的气息。
　　让学生随读，读准字音，把正确的字音填在括号里。并思考：课文一共描绘了关于春天的哪几幅图画。
　　西藏（）头昏脑（）涨散（）文
　　迷藏（）水（）涨 散（）步
　　薄（）荷黄晕（）
　　薄（）弱 晕（）头转向
　　薄（）厚
　　学生讨论总结出五幅图画，有春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
　　教师分小组让学生展示这几幅图画。
　　春草图：（通过图画来展示）。让这个小组的同学每人发挥想象画一幅图画，让同学们看图片，画得同学并解释图片的内容。（效果：学生对图画很感兴趣，小草画得普遍太茂盛了些）
　　春花图：（采用表演的形式来展示）。让学生准备好图片，比如桃花和桃子，梨花和梨，杏花和杏，在胸前沾上花，背后粘上对应的果实。还有扮演蜜蜂和蝴蝶的同学戴上蝴蝶和蜜蜂的头饰。开始表演“百花争春”，比如杏花说：“梨花姐姐我先开，”桃花说“不行，我多美丽，我先开吧”，一转身，她们的身后全变成了果实。蜜蜂蝴蝶也争先恐后采花蜜，抢花粉。（效果：学生表演认真，课堂气氛非常活跃。）
　　春风图：让喜欢口技的同学表演口技，模仿春天的声音，有鸟叫声，有牧童的短笛声，高山流水的声音，以及春天还可能有的声音。
　　（效果：表演口技的同学成绩并不突出，大家对他们的表演予以高度评价，有个同学高兴地说上语文课帮他找到了自信。）
　　合作探究：1.找出你喜欢的一句话，并分析你喜欢的原因。讨论后回答。
　　学生回答较多的地方：
　　○1小草偷偷地从土里钻出来嫩嫩的，绿绿的。（“钻”字体现了小草不可遏制的生命力，写出了草长时的拥挤。偷偷写出了小草的（情态），嫩嫩写出了(质地)，绿绿写出了(色泽)，园子里，田野里，写出了(长势)。
　　○2花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（“闹”字用得好，不仅写出了声音，而且写出了情态，把百花争春的热闹场面写出来了）
　　○3“吹面不寒杨柳风”，不错的象母亲的手抚摸着你。（这句运用比喻和拟人的修辞方法，突出了春风和煦、温暖的特点。这是从触觉角度写春风的。）
　　○4可别恼。看，象牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼罩着一层薄烟。（运用比喻、排比，突出雨多、细、密、斜、薄的特点；用“别恼”撇开，细说春雨的可喜；用“斜织”“薄烟”状春雨紧密、迷蒙，形象贴切。）