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约2200字。

　　比较•探究   养母
　　杨新雨 
　　【教学目标】
　　（一）整体感知，学习作者抓住人物特点，选取典型事例表现人物的写作手法。
　　（二）品读文章细节描写，从中体会人物的情感。
　　（三）体会浓浓的亲情，学会理解。
　　【教学重难点】
　　重点：理解文中所说的“小气”和“纯粹的人”。
　　难点：品读文章细节描写，从中体会人物的情感。
　　【教学方法】
　　1．以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的写作技巧。教师只作必要的点拨指导。
　　2．讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。
　　【教学时数】2课时
　　【课前准备】
　　搜集作者的相关资料；借助工具书，扫除字词障碍。将预习中发现问题记在卡片上。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　（一）设境导入
　　同学们，在上这一课之前，我们已经上了三篇有关父爱，母爱的文章，同学们还能回忆一下吗？（同学们一起回忆《背影》，《慈母情深》及《父母的心》的有关内容）好，不管是父母对子女深沉的爱，还是子女对父母的感念，他们所表达的都是亲情，我们说亲情是人类感情中最崇高的部分，其中最博大，最无私的莫过于父母对子女的爱，这种爱很朴实，很实在，是朴素的，是自然的，今天我们再来学习一篇有关母爱的文章，这篇文章中的母亲不是作者的生母，而是位养母，可是表达的爱却不亚于生母！让我们一起来学习。
　　（二）检查预习
　　请同学们说说预习的生字生词情况。
　　学生汇报，教师补充：拮据（jié jǖ）煞费心机（shà）庇护（bì）唏溜（xī）
　　（三）自由朗读全文，感知文章的内容
　　思考，讨论：想一想，作品中的养母有着怎样的性格，作者又是选取哪些典型事例来表现的？
　　学生回答，教师明确：
　　1、小气：第一自然段中的“豆腐好像少了”，“杏子好像被人偷了”，“婶婶家的鸡