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　　课前：前导多媒体音乐《让爱住我家》
　　学生谈听了此音乐后的感受
　　师：你听了这首歌曲后有何感受
　　生：感觉有家是温暖的,有父母、女儿和儿子，父母的关爱，家是温馨的。
　　师：有父母孩子能感受家的温暖。
　　生：家是充满爱的，我们要爱家。
　　生：家是温暖的，家是我们的依靠。
　　生：有家是幸福的。
　　师：家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。今天，让我们步入一个家庭，去感受这个四口之家浓浓的亲情。
　　(播放课件，学生听配乐老师范读课文。)
　　字词处理
　　师：你认为本课里边不熟悉的字词写到黑板上。
　　学生写出自己认为不熟悉的字词。齐读
　　师：强调重点字词的读音与写法。
　　师：让大家来读课文，体验这四口之家的浓浓亲情，注意在读的时候要注意朗读课文的要求，有熟练、流利、有感情。
　　生：朗读课文，一生读后对其所读内容进行及时评价。（板书课题、作者）
　　（读错的字及时更正）
　　师：快速抢答课文当中出现了哪几个人物，关键人物是谁？
　　生：课文当中有我、妻子、母亲、儿子
　　师：（板书）关键人物是谁？
　　生：关键人物是“我”和妻子，因为课文最后说：我蹲下来背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子，写了我和妻子背起母亲和儿子的样子。
　　师：课文中一共出现了四个人，关键人物应该是几个？
　　生：齐答一个。
　　师：那么应该是谁？
　　生：主要写我的思想活动及动作，在这件事中我起到决定作用，所以关键人物是“我”。（生鼓掌） 师：回答的非常好。请坐！
　　师：在散步过程中发生了什么故事？是平平常常的散步，然后又回来了吗？课文讲述了一个非常感人的故事，它是以爸爸的口吻来叙述的，谁能用我的口吻讲一讲课文讲述了一个什么故事。
　　生：有一天，我的奶奶、爸爸、妈妈和我，在春天的一个阳光明媚的日子里到田野去散步。我的奶奶身体不太好，她本不愿意出来，但爸爸说正因为如此，才应该多出去走走，这样对身体有好处。于是，奶奶就拿了外套和我们一起去散步。后来，发生了分歧，爸爸要走大路，因为他觉得伴同奶奶的时间不太长了，大路平顺；我要走小路，小路有意思。爸爸思考了一会，还是决定走大路。但奶奶却摸摸我的头，改变了主意，最后我们还是走了小路。到了一处不好走的地方，爸爸蹲下身子，背起了奶奶，妈妈蹲下身子，背起了我。我们一家人说说笑笑，非常愉快。(众人鼓掌)
　　师：讲得很精彩，内容把握很准确，语言也流畅。在散步过程中发生了分歧，这个分歧是发生在母亲和儿子之间的，母亲要走大路，大路平坦；儿子要走小路，小路有意思。但结果如何，是遵从了母亲的还是听从儿子的？走大路了还是走小路了？
　　生：一开始我的决定是走大路，因为伴同儿子的时日还长，但因为母亲非常疼他的小孙子，母亲同意我们一块走小路。
　　师：这里不能说是遵从母亲的或是听从儿子的，应该说尊重了母亲的看法，母亲又转变了主意而听从了孙子的意见，体现了中华民族的传统美德——尊老爱幼。
　　师：散步是多么平凡的生活小事，而作者却抓住了瞬间的美丽，感受了特有的温馨和美好。你有发现美的眼睛吗？现在就来试试，请你找出你认为文中最美、最能表现亲情、最有深意的句子。（前后对桌小组讨论，每组找出一处）