约3290字。
　　《夏感》教学设计
　　教学目标：
　　1．感受夏天的特点及文章的语言魅力。
　　2．体会课文表达的思想感情。
　　3．学习对比、比较的写法。
　　教学重点、难点：
　　1.体会课文表达的思想感情。
　　2.感受文章的语言魅力。
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　多媒体展示一组“荷塘风光”图片。师：欣赏完这一组如诗如画的荷花图片，老师的脑海里浮现出一首古诗，它的作者是宋代的大诗人杨万里，同学们一定也知道，告诉老师，是哪首诗？（生齐答《晓出净慈寺送林子方》），出示诗歌视频，学生随录音齐背《晓出净慈寺送林子方》。师：那么那位同学告诉我，这首诗写的是什么地方，什么季节(西湖，夏天)
　　刚才我们欣赏的是清新，柔和，恬静的南国之夏，那么，北方的夏天又是怎样的呢？现在，让我们走进梁衡的《夏感》，体会他笔下这紧张，热烈，急促的北方之夏吧。（板书课题及作者）
　　二、听读课文，整体感知
　　请一位朗读水平较高的同学朗读课文，其他同学做两件事：1.认真听读，以字词，句读，情感三方面为评判标准，点评朗读；2.概括每段段意。
　　• 夏天总体特点 
　　• 夏天的自然景物
　　• 夏天的色彩
　　• 夏天的旋律
　　• 对夏天的情感态度
　　三．研读课文
　　了解了文章的大致内容，下面，我们一起走进第一自然段，看看作者是怎样概括北方夏天的特点的？
　　1.齐读第一自然段，多媒体显示问题：
　　• 第一自然段中哪几个词写出了夏天的特点？
　　• 从全文看，第一自然段在结构上有什么作用？
　　• 紧张，热烈，急促（板书）
　　• 总领全文。由此，分析文章结构是总——分——总。