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　　初中语文教案——《夏》
　　教学内容:苏教版《语文》七年级上册第四单元——“多彩四季”的第四篇课文
　　教学目标: 1、整体感知课文，理清作者的思路。
　　2、学习课文抓住特征写景的方法，体会文章生动准确的语言特点，感受其魅力。
　　3、体会作者表达的思想感情。
　　教学重点：体会作者表达的思想感情。
　　教学重点：体会文章生动准确的语言特点，感受其魅力。
　　课时安排：一课时
　　课型：诵读品析
　　教具：多媒体
　　教学过程：
　　一、 情境导入：
　　一提到夏，同学们对它应该还记忆犹新，因为它才刚刚过去。如果老师让你以“夏”为话题来写一篇文章，你会选取哪些景物来写？（生4-5人回答）
　　今天，让我和大家一起来欣赏当代作家梁衡写的《夏》，看看他是如何表现夏的特色的？
　　二、作者简介：
　　（多媒体出示）梁衡，（1946——），山西霍县人。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》《文学自由谈》《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文三篇《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏》入选中学教材。主要著作有《新闻三步曲》（三卷）《数理化通俗演义》（两卷），散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。
　　三、初读课文，想像画面：
　　1、疏通字词障碍：
　　芊芊黛色轻飞曼舞（慢）磅礴迸发匍匐澹澹苦涩
　　2、诵读文章时，同学们要在脑海里想象画面，朗读时要读出轻重缓急，读出感情。
　　四、整体感知，理清结构：
　　1、师再读课文，（出示音乐：致爱丽丝）生思考：
　　（多媒体出示）（1）作者对夏怀有怎样的感情？
　　（2）作者抓住夏的什么特点来写的？
　　（3）文章用了哪些具体的画面来分别表现夏天的紧张、热烈、急促的特点的？
　　（前2 个问题较简单，让生直接从书中找出答案回答，第3个问题让学生四人一组，展开讨论，举一至二例来分析。）