约1840字。
　　《夏》教案
　　教学目标：
　　1、 学生初读课文，感受夏天的特点，体会作者的思想感情。
　　2、学生感情朗读，体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。
　　教学重点：感受夏天的特点，体会作者的思想感情
　　教学难点：体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。
　　教学过程：
　　一、导入：下面我们做个猜谜游戏，我背一句诗大家猜猜它描写的是春夏秋冬的哪个季节。抢答，不用举手。请听题：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟……  
　　把你所知道的描写四季景色的诗句背出来给大家猜一猜是哪个季节。
　　过渡：我发现大家提到的夏天的诗句并不多。在历代文人的笔下，夏要么是干燥炎热苦闷压抑的艺术象征，要么就是杨万里笔下的“日常睡起无情思”的一种轻松闲适中透出的一丝无奈。
　　可是，当代作家梁衡（板书：梁衡）却敢于履新涉奇，从人所寡言处言之，高声赞美这个春与秋之间的夏季，令人由衷叹服。今天我们就领略一番梁衡笔下的《夏》（板书：夏）好，现在就让我们随着梁衡走进《夏》，去感受夏的独特魅力！
　　二、检查预习：
　　三、初读课文、整体感知：
　　学生放声读课文。5
　　师：读课文,读出轻重缓急，读出节奏，读出感情。现在听老师范读第一二自然段。鼓励三位同学读余下的三段。
　　1、文中有许多精彩的画面，假如你是一名摄影师，你想拍下夏天哪些精彩的瞬间？
　　明确：万物勃发、蝉儿长鸣、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动、农民辛勤劳作
　　2、这些画面中，你看到一个怎样的夏天？明确：夏季热烈、紧张、急促
　　3、文中哪一段是写夏的热烈？明确：2、3段
　　4、写夏的热烈，文中用了一个生动的词来表现，这个词是什么？
　　5、把夏天比喻成“炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾。（这是一个比喻性的说法，意思是夏天的特征已非常鲜明。）从哪些语句中我们能够看到夏的沸腾？找同学读第二自然段，其他同学思考。
　　明确：万物勃发、蝉儿长鸣、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动
　　6、文章除了写夏的热烈外，还写了夏天的旋律是紧张、急促的特点。这里说的紧张，急促，说的是谁？我们要写的是夏天，为什么又要写人？把这一段去掉了行不行？
　　明确：歌颂劳动，赞美辛勤的劳动者。