约4710字。
　　《养母》教案
　　杨兴雨
　　教学目标
　　1、 了解作者及相关的文学常识。    
　　2、划分层次，把握文章的中心思想。    
　　3、学习作者抓住人物特点、选取典型事例来表现人物的写作方法。     
　　4、体会本文朴实无华却饱含深情的语言特色。体会父母的爱子之情。 
　　教学重点： 
　　1、划分层次，把握文章的中心思想。 
　　2、学习作者抓住人物特点、选取典型事例来表现人物的写作方法。 
　　教学难点： 
　　1、学习作者抓住人物特点、选取典型事例来表现人物的写作方法。
　　2、体会本文朴实无华却饱含深情的语言特色。
　　教学方法
　　1．以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的写作技巧。教师只作必要的点拨指导。
　　2．讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。
　　课前准备
　　搜集作者的相关资料；借助工具书，扫除字词障碍。将预习中发现问题记在卡片上。
　　课时安排  1课时
　　教学过程
　　［教学要点］
　　学生自读课文，理清作者的写作思路，进而理清文章的写作顺序；分析本文所运用的写作方法，联类引申，转化课堂所学知识。
　　教学过程： 
　　一、 导入新课: 
　　今天，我们一起走进杨兴雨的《养母》中再一次去体会那深深的母爱。 
　　认知阅读    
　　二、 作者介绍： 
　　杨兴雨，男，出生于张家口市，祖籍山西五台。曾在国家机关工作，担任过大学教师，现任《都市》文学双月刊副主编，太原市作家协会常务副主席。有散文随笔《孤独仰望》等。
　　三、 识记下列字词并给划线的字注音、
　　拮据    微不足道   兄姊   吸溜        蹲稠    剜    庇护    祈祷      熬煎    深明大义        恩重如山  
　　理解阅读       
　　四、 小组合作讨论下列问题：
　　1、 母亲是一个怎样的人？  
　　2、 熟读“穷夫妇”要回孩子的那些段落，注意“穷夫妇”每次改变主意时得体的开场白和“正当”的理由。如果不是用对话加以表述，而是用类似于《背影》省略对话细节的叙述方式（如下文），试品味阅读效果的差异，并把你对此的感受说给同学听听 。
　　（但是第二天，这位父亲带来二儿子要换回他们的长子，陈词恳切，理由也无懈可击。不料换走长子的当天傍晚，改由母亲出面，带来了女儿，又要换走二儿子。