约4490字。　　《记一件事》作文指导课堂实录
　　贾志敏
　　第一课时
　　一、听话，找中心句
　　师：我们都知道，一篇作文是由一个个段落组成的，每一个段落是由一个个句子组成的，每一个句子又是由一个个词语组成的。因此，写好作文，就要用好每个词，写好每句话和每段话。下面老师念几段话，大家认真听，仔细想，每一段话是围绕哪一句话来写的。
　　(老师念第一段话)
　　生：这段话是围绕“小明是个粗心的孩子”来写的。
　　师：(翘起大拇指)你讲得真好!
　　(老师念第二段话)
　　(生紧张，在老师启迪下，第５次才说完整：“这段话是围绕‘河马的嘴比一般动物的嘴都大’来写的。”)
　　师：(提高声音，高兴地)真了不起!(走上前)我可以跟你握手吗?(跟这位学生握了手)你一共错了４次，第５次才正确，同学们都没有这种学习经历。学习就是要这样，错了没有关系。
　　(师又说了第三段话，学生很快答出。)
　　二、指导仔细观察
　　师：(出示一个大橘子，放在学生容易看见的位置)这是一个橘子。(板书：这个橘子真可爱)谁来读呢?(一生读)
　　师：读得一般，谁再试一下?(又一生读，“这个”拖调了。)
　　师：不是念“这——个”，应该念“这个”，语速要快些。你读。(学生读)
　　师：你读得真好!大家一起读。(学生齐读)
　　师(板书：啊!)在前面加一个“啊”，谁能读好?(学生读得不错)
　　师：啊，这个橘子真可爱!怎么个“可爱”，要用事实说话，要表达形象，要把话写具体。怎样写具体?要——(板书：观察)。观察，指的是以看为主，对事物进行调查。观察要——(板书：仔细)。如果要写这个橘子，你们可以从哪几个方面来观察?
　　(学生说了颜色、形状、大小，教师板书。)
　　师：小朋友真聪明!还有吗?(见学生不举手，老师走过去，拿起橘子，作了一个“掂”的动作。)
　　生：(脱口而出)重量。
　　师：(板书：重量)好!再近一点呢?(老师把橘子送到鼻子前，作出嗅的动作。)
　　生：(抢答)味道。
　　师：(反问)是味道吗，鼻子能知道它的味道吗?