约3630个字。
　　《滹沱河和我》教学设计
　　一、教学目标：
　　1、知识与能力：了解滹沱河和“我”的特点，整体感知课文内容。
　　2、过程与方法：通过默读、速读、有感情的朗读课文，通过质疑、讨论、交流等合作探究式学习环节，引导学生感悟、体会、欣赏文中优美的语言，领会作品的思想情感。
　　3、情感态度与价值观：在对语言的涵泳、感悟过程中，让学生体会作者对滹沱河难舍难分的深厚情感，进而产生对自己家乡的热爱之情。
　　二、教学重难点：
　　1、教学重点：揣摩语言文字，整体感知全文内容，让学生体会作者对滹沱河难舍难分的深厚情感，进而产生对自己家乡的热爱之情。
　　2、教学难点：①理解祖母和姐姐说“我”是“小滹沱河”的原因。②由于对所教学生缺乏了解，能否组织好质疑、讨论、交流等合作探究式学习环节，是一个挑战。③本文文字比较长，要在一节课里完成所有教学任务，有一定难度。所以我将教学切入口放在“揣摩语言文字，整体感知全文内容”和“分析滹沱河和‘我’的特点”上，为后一节课其他老师的教学做好铺垫。④因为本课为试教课，受条件限制，不能使用多媒体课件，不能让学生提前预习，可能影响教学容量。
　　三、教学过程：
　　1、导入：（2分钟）
　　中国有句古话“叶落归根”，身处异乡的游子，魂牵梦萦的总是故乡的一草一木、一山一水。一缕炊烟、一抹斜阳、一条小溪、一轮圆月，都深深烙印在游子的心头，成为故乡的化身。
　　在诗人牛汉的记忆里，故乡的很多人、很多事也许都淡忘了，唯有那条奔腾不息的滹沱河深藏在他的心里，让他无限眷恋。
　　现在，我们打开书，一起走进诗人牛汉记忆里的滹沱河！
　　2、初读课文，整体感知：（15分钟）
　　①请学生速读课文，扫除字词障碍。
　　生字词：滹沱河拽恍惚瞅狗吠声密密匝匝吞噬木椽
　　请学生注音，全班认读。
　　②请学生用一句话，概括文章内容。
　　引导学生从题目入手进行概括，注意学生的概括方法。
　　3、精读理解，合作探究：（20分钟）
　　①文中写了几个“滹沱河”？各有什么特点？
　　请学生划出文中描写“滹沱河”的语句，思考：从这些语句中，你可以看出“滹沱河”是怎样的一条河？
　　给学生2分钟相互交流时间，然后全班讨论。重要的句子，要求学生（个别、小组或全体）朗读，通过朗读来增强感悟、理解。