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约2210个字。
羚羊木雕》教学实录
　　（上课，师生互致问候）
　　师：新年刚过，你又长大了一岁，对许多事情已有了主见。但有时候，在某些问题上你可能与父母产生分歧。就像前两天，一位学生找到我，诉说苦衷：新年了，父母亲戚给了他许多压岁钱，他想用这些钱买一部手机，父母知道了后很生气，收回了他的压岁钱，这件事让他无奈、伤心，甚至落泪。同学们，听完了这件事你感觉怎样？（个别学生发表见解）其实，不但生活中有这样的事，课本中也有这样的事，现在我们就来品读《羚羊木雕》的故事。
　　（板书：羚羊木雕）
　　师：同学们已经预习过这篇文章了，现在给大家1分钟的时间思考：这篇课文围绕羚羊木雕写了一件什么事？
　　（学生思考）
　　生1：这篇文章写了这样一件事：“我”把木雕送给了好朋友万芳，父母逼“我”要回木雕。
　　（板书：“我”送木雕给万芳，父母逼“我”要回木雕。矛盾）
　　师：文中涉及到哪些人物？这些人物对这件事的态度怎样？
　　生2：文中涉及到的人物有：“我”、爸爸、妈妈、奶奶、万芳、万芳的妈妈。“我”、奶奶、万芳主张送；爸爸、妈妈、万芳的妈妈主张要回。
　　（其他学生没有异议）
　　师：这位同学说的很好，下面我们来分角色朗读这篇文章，品味人物语言。哪些同学愿意来朗读？
　　（学生举手，教师确定朗读同学，并让学生选择角色）
　　师：朗读时，要注意人物的语气、语调、语速，其他同学认真听，听后评价。
　　（人物进入角色，朗读开始……结束）
　　师：这些同学读得怎么样？
　　生（齐）：好！
　　师：给点掌声。（鼓掌）同学们能不能说得具体些。哪个角色读得好？好在哪里？
　　生3：我认为爸爸那个角色读得好。读出了爸爸平静并带有一种不可抗拒的力量的语气。
　　师：你能读得更好吗？
　　（生3很有品味地朗读。师生肯定了生3的朗读）
　　师：还有哪个角色读得好？
　　生4：妈妈这个角色读得很好，读出了妈妈那种焦急、严厉的语气。