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春风化雨蕴诗情
zhang2l
一、案例背景
本案例出自人教版七年级上册第十一课《春》，作者朱自清。这篇写景抒情散文的内容浅显，适合学生自主学习。以学生自主合作学习为主，辅以教师引导成为我的整个教学过程的主线。又因该篇节奏感强，具有音乐的美感，文笔清新淡雅，语言优美，蕴含无限诗意，是一篇培养初一学生鉴赏能力的佳作。让学生自主学习，自由探讨，在诵读中去欣赏，读赏结合。领会文章的内涵这一目标。我一直以为学生怎样学是一个比教师如何“教”更为重要的课题，它要求教师在平时要多给学生“表现”的机会，相信他们支持他们，并充分发挥他们的活力，最终实现由“吃现成饭”到“找饭吃”的巨大转变：
二、过程描述
师：播放班德瑞的CD《寂静山林》音乐声响起，伴着溪水淙淙，小鸟啁啾，微风拂过树林哗哗作响，画外音：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”中国是一个诗的国度，在每一个中国人的灵魂深处无不浸润着诗歌留下的痕迹。历代文人骚客对“春”的赞美经久不衰，让我们一起去热爱一下春的气息，谁能说一说描绘春天的诗句有哪些？
生：杜甫的“好春知时节，当春乃发生”孟浩然的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”朱熹的“等闲识得东风面，万紫千红总是春”
生：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”“春风又绿江南岸，明月何时照我还”“春色满圆关不住，一枝红杏出墙来”“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”“繁花淅欲迷人眼，浅草才能没马蹄”
师：同学们说好，上述例子，分别从色、形、声等方面描写了春天，诗人将瞬间的感受定格成了永恒，看来春天历来是人们歌咏赞美的对象。那么朱自清笔下的春天又是一个怎样的情景呢？让我们一起走进朱自清的《春》吧。
师：点击椎鼠标，屏幕显示《春》的幻灯片，背景音乐出，范读课文。
几分钟后：
师：刚才我们感受了春的音乐美，语言美，图画美，英国诗人雪莱说：冬天已经到来，春天还会远吗？表达了久经严冬的人们渴望春天到来的急切心情。我们的作者朱自清也是身有同感，同学们从哪儿可以看出这一点？
生：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”
师：怎样读，才能表达出“盼”的感情呢？
生：“盼望着，盼望着”用渐强的语气，渐快的语速“来了”“近了”用重音强调。
（生读）
师：全文从哪些方面描写了春天，表现了春天的魅力。
生：写从春草，春花，春风，春雨，四个方面描写了春天。