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《陈太丘与友期》教学实录
一、导入新课，整体感知课文内容
师：今天，我想和大家一起去认识一位一千多年前与我们同龄的小朋友，那么，他是谁呢？在他身上发生了怎样的故事呢？他又是一个怎样的人呢？带着这些问题我们就一起来学习《陈太丘与友期》。
先请同学们大声朗读课文，告诉我这位小朋友是谁？
学生散读课文（教师巡视）
师：课题是《陈太丘与友期》，课文中所讲到的与我们同龄的小朋友，他是谁呢？
生（抢着回答）：元方
师：那么他与课题中的人物有关系吗？
生：“有期”就是元方（回答错误）
师：是吗？（表示否定）
生：陈元方的爸爸是陈太丘
师：就是说陈元方是陈太丘的儿子（板书）
这是篇文言文，课文讲了个什么故事呢？我们将通过多种形式朗读课文，来了解、学习课文的具体内容。
教师范读课文
学生集体朗读课文
师：朗读文言文，首先得读正确，课文中：“尊君在不”一句的“不”应读“否”（同时板书）。现在，我们请同学为我们再来朗读一遍课文
学生个别朗读课文（一位男生、一位女生）
师：读了几遍课文了，我们知道，课文中出现了陈太丘、陈元方，还有谁呢？
生：有期（个别同学串讲）
师：“期”的意思是什么？
生：约会、约定时间
师：课题的意思也就是
生：陈太丘与朋友约会（约定了一个时间）
师：课文中共出现了三个人物，出现讲话的人物有二个，其中一个是（元方），另一个是（友），是谁的“友”呢？
生：陈太丘的“友”
师：陈太丘是陈元方的爸爸，他的名字叫陈实，为什么他又叫陈太丘呢？我们一起看一下注释：“太丘”是一个地名，他担任这个地方的长官，所以又叫他“陈太丘”。古代的人他的名字可以有很多，有姓名，还有“字”、“号”等。
接下来，我们再请两位同学分别来读陈元方、“友”的话，看看能否读出他们说话的语气来？
学生分角色朗读，其他同学一起读旁白。