约3550字。
羚羊木雕
      张之路
教学目标
1.体会课文的情节和思想感情。
2..抓住课文关键，从故事情节中分析人物形象。
3.揣摩、分析人物形象塑造中心理、动作语言描写的作用。
知识.技能
. 品味赏析文中心理、动作和语言描写。
情感态度价值观：
1在整体感悟课文内容的基础上，体会浓浓亲情，体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情，领悟并倡扬文中所表现的纯洁真诚的人情美。
2.透过家庭矛盾冲突的生活表象、深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理，学习多角度想问题的思维方式，尊重他人的情感和人格，能以坦诚的心理与父母沟通。
教学难点
指导学生分析人物形象，把握作者的情感倾向，准确理解课文的思想内容。
教学方法
1.谈话法。本文在塑造人物形象中的语言描写极具个性化，依课文内容分配朗读角色，以更好地把握人物形象，体会人物情感。
2.讨论法。就羚羊木雕引起的这场家庭矛盾冲突的具体问题展开充分讨论，小中见大，让学生受到教益。
教具准备：投影仪、
课前准备：
1、熟读课文
2、就"羚羊木雕该不该要回来？"这一话题收集整理学生采访父母的材料。
过程与方法：
1．通过分角色感知课文在语言、动作、心理上的表现力，从而体会课文的思想感情。
2．通过自主合作探究的学习方式深入理解文章内容。
3．倡导自主合作探究的学习方式.课堂讨论
教学步骤：
一．导入：（2分钟）
我们生活在关爱中。有来自亲人的关爱，有来自朋友的友谊，这都是我们宝贵的财富。我们在成长，但如果父母未发觉我们长大了，如果这种亲情与友情发生冲突，我们该怎么处理呢？他们爱的表达会给正在成长的我们造成怎样的影响呢？今天，我将与大家一道走进女作家张之路的《羚羊木雕》，在自主、合作学习中探究生活的真谛。
二、初读课文，感知文意 （3分钟）
1、学生在预习的基础上速读全文，用简明语言概括本文内容 
要求：什么人之间发生了什么事。 （3分钟）
2、指名学生概述故事（故事围绕“羚羊木雕”展开，我们可以用询问木雕、赠送木雕、索回木雕加以概括。）
三.人物形象分析及情感价值观的形成（18分钟）
我们来个身临其境,感知人物心理,要体会得深刻,就必须要了解文中人物的心理、个性、思想等,现在我们来进行一个说话活动:
投影仪： 
“选题说话”：