约2760字。
滹沱河和我教案
滹沱河和我
牛汉
教学目标：1、在理清课文结构的基础上，对课文的语句进行质疑。加强对课文中心意思的理解
2、了解课文所表达的对家乡的深厚感情。
教学重点：进一步提高语句质疑能力，加强对课文中心的了解。
教学难点：通过对文章的理解，了解课文所表达的对家乡的深厚感情
课时安排：3课时
教学过程：
第一课时
一、        文学常识
作者：牛汗（引《人民曰报海外版》(2000年10月11曰第十一版)的一篇文章节选）
诗如其人———诗人牛汉印象
牛汉原名“史成汉”，后曾改为“牛汀”，牛汉是他写诗时用的笔名。我觉得，牛汉才像他的名儿，才应该是他的名儿。他是那种只要见过一面，就会让你永远记住的人。1982年春天，在北师大读研究生的时候，导师李何林、杨占升先生请来许多学者作家给我们授课，其中就有牛汉。那天，在众人目光的注视下，牛汉大步走进教室。嚯！真是“人如其名”。他身材高大，足有1．9米。这样的体格，却不打篮球，而是写诗。他写的是什么诗，该不是那种见月伤心、对花垂泪的诗吧。果然，他讲的是抗战时期活跃于诗坛的“七月诗派”，他自己也是这个诗派中的重要一员。他讲课不像有的学者那样理论化，但却生动、活泼、质朴、丰富，让你回到历史现场之中。牛汉笑起来的时候很天真，一脸的灿烂，像一个孩子。我印象很深。说来也巧，1984年毕业后，我到了牛汉所在的人民文学出版社工作，成了他的年轻同事。几个月后，我竟又和他一起到江苏常州，参加一个学术会议，而且住在一个房间。第一天就寝前，牛汉郑重地告诉我，过去他曾被==抓进监狱，被捕时因奋力反抗，被军警用枪托砸伤头部，落下了颅脑外伤后遗症，夜里有可能突然大声喊叫，也有可能走出房间，到外边游走。他叫我有个准备，不要害怕。不知为什么，我听了并不觉得恐惧不安。几夜过去，也没发生他讲的那种异常情形。后来，从他赠给我的诗选中，果然读到了《梦游》诗，而且有两首。
选自：《中国文化名人乡情散文选》
二、        初读课文，了解文章内容
1、        体裁：叙事散文
2、        默读课文，给不认识的字注音
   滹沱河     告诫      拽      呻吟     铁锹    赫然       蠕动      飞溅   
脊背      和谐      密密匝匝     喘息    吞噬    栅栏   混浊     强迫
木椽      战栗
3、        以“滹沱河”为主线，理清文章结构
重点：（划出表示时间的词语，以此分出全文的段落层次）
难点：“我”对“滹沱河”的感情变化过程
（“我”与“滹沱河”之间的纽带）
1～2   别人都说“我”像滹沱河，于是我产生了想去见见它的念头（从我三四岁时起）
（ 弄不清楚——虚）
3～9   第一次见到滹沱河，被它镇住了（过了不多久，记得是个春天）
      （异常失望（实）——真正的恐怖（虚））