2013年湖南省普通高中学业水平考试考试大纲（9科10份）
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　　2013年湖南省普通高中学业水平考试大纲
　　语  文
　　一、考试目标
　　普通高中语文学业水平考试（以下简称考试）是面向全体普通高中学生的达标性考试。考试遵循国家普通高中教育的培养目标，考查学生的语文应用能力、审美能力和探究能力；提升学生的语文素养，促进学生的全面发展。考试充分体现工具性与人文性统一的语文学科基本特点，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面进行考查，注重“积累•整合”“感受•鉴赏”“思考•领悟”“应用•拓展”“发现•创新”五个方面的有机联系，全面检测高中学生学习语文必修课程的达标情况。
　　二、命题依据
　　《普通高中课程方案》（教育部）
　　《普通高中语文课程标准（实验）》（教育部）
　　《湖南省普通高中学业水平考试实施方案》（湖南省教育厅）
　　《2013年湖南省普通高中学业水平考试大纲•语文》（湖南省教育厅）
　　《普通高中课程标准实验教科书•语文》（人教版 必修1至必修5）
　　三、命题原则
　　1．科学性——试题符合学业水平考试的性质、特点和要求，符合语文学科认知规律和学生终身发展要求；确保知识无误、观点正确；语言表述规范，选用的素材健康。试题答案准确、合理。
　　2．客观性——试题充分反映高中语文课程主要内容和基本要求，有利于学生创造性思维的发挥。试题有一定的代表性和较广的覆盖面，客观题和主观题的比例适当。试卷杜绝偏题、怪题，难易适度，效度高，能够客观评价学生的学习效果。
　　3．基础性——依据高中语文必修模块命题，落实课程目标，考查学生的语文基础知识、基本技能，重视考查在语文实践中的鉴赏能力、探究能力和运用能力。
　　4．公平性——命题面向全体学生，尽可能避免因经济、文化、地域、民族、性别等背景差异造成的不公平。
　　5．友好性——制卷应充分体现为考生服务的宗旨，卷面设计规范，题干语有亲和力，卷头、卷尾和换页处有提示，给考生以人文关怀。
　　四、考试内容与要求
　　考试内容根据《普通高中语文课程标准（实验）》必修课程目标，以及本省教学实际来确定。
　　考试测试识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，六种能力表现为六个层级。
　　能力层级 识记 理解 分析综合 鉴赏评价 表达应用 探究
　　相应符号 A B C D E F
　　A．识记  指识别和记忆，是最基本的语文能力层级。
　　B．理解  指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
　　C．分析综合  指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
　　D．鉴赏评价  指对阅读材料的鉴别、赏
　　2013年湖南省普通高中学业水平考试大纲
　　英  语
　　一、考试目标
　　普通高中英语学业水平考试是面向全体普通高中学生的达标性考试。考试遵循我国普通高中教育的培养目标，体现高中英语学科的课程目标，反映语言工具性与人文性统一的属性，对高中学生英语必修课程学习达到的水平做出基础性判断；侧重考查学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重考查学生的语言基础和用英语进行思维和表达的能力；发展学生的自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略、跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力，培养学生的综合语言运用能力，进一步拓宽学生国际视野；增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。
　　二、命题依据
　　湖南省普通高中英语学业水平考试以《普通高中课程方案（实验）》所规定的普通高中教育培养目标、《普通高中英语课程标准（实验）》七级目标、《湖南省普通高中学业水平考试实施方案（试行）》以及本考试大纲为依据，并结合我省普通高中现行教材《牛津高中英语》（必修1至必修5模块）的教学的实际情况进行命题。
　　三、命题原则
　　1. 基础性原则—— 普通高中英语学业水平考试重视考查学生对英语基础知识与基本技能的掌握情况，更重视考查学生在具体情境中综合运用语言的能力。试题具有代表性，充分反映英语学科学习的主要内容和基本要求，有利于学生创造性发挥。
　　2. 客观性原则—— 遵循教育测量的基本原理，坚持以交际语言测试为主，分离测试、综合测试等多种测试并存，力求在语篇的层次上，在尽可能真实的情景中，以互动的形式测试学生的综合语言运用能力。不仅要注重试卷的信度，更要注重试卷的效度；在力求试卷结构简约的同时，确保考查内容的覆盖面，杜绝偏、繁、旧试题，科学控制题量和难度，确保试卷能够客观评价学生的学习效果。
　　3. 科学性原则—— 试题符合学业水平考试的性质、特点和要求，符合学生认知水平、认知规律和发展要求，知识、观点正确，语言表达规范。坚持“以能力立意为主、知识立意为辅”的原则，根据语言实际使用情形命题，适当增
　　2013年湖南省普通高中学业水平考试大纲
　　历     史
　　湖 南 省 教 育 厅 制 订
　　一、考试目标
　　普通高中历史学业水平考试是面向全体普通高中学生的达标性考试。它旨在检测高中历史教学对《普通高中课程方案（实验）》及《普通高中历史课程标准（实验）》的落实情况，评估学生的历史学业水平，促进学生人文素养的提升。历史学业水平考试必须面向全体学生，促进学生全面、和谐、健康地发展，推动中学实施素质教育，体现历史学科新课程理念，对学生是否达到普通高中历史教育目标作出基础性判断，对普通高中历史教学作出正确导向。
　　普通高中历史学业水平考试应努力实现《普通高中历史课程标准（实验）》的基本目标，引导学生关注历史发展进程中的重大问题，初步认识人类社会发展的基本规律，学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感，吸收人类优秀的文明成果，弘扬爱国主义和国际主义精神，陶冶关爱人类的高尚情操。
　　普通高中历史学业水平考试命题，应精选学生终身发展必备的基础内容，加强与社会进步、科技发展、生活经验等方面的联系，以促进教师教学方式和学生学习方式的转变。试卷的构建应重基础、有层次、多样化，有利于学生的个性健康发展，引导学生通过不同视角发现、分析、探索和解决问题，培养创新意识和实践能力。
　　二、命题依据
　　湖南省普通高中历史学业水平考试，依据教育部颁布的《普通高中课程方案（实验）》《普通高中历史课程标准(实验)》和《湖南省普通高中学业水平考试实施方案》《2013年湖南省普通高中学业水平考试大纲•历史》，以及人民
　　2013年湖南省普通高中学业水平考试考试大纲
　　化  学
　　一、考试目标
　　普通高中化学学业水平考试是面向全体普通高中学生的达标性考试。其考试目标是：以普通高中教育培养目标和化学课程标准为指导，通过检测学生化学必修学分模块的学习状况，考查学生的核心化学知识和基本方法，以及运用化学知识与方法分析问题和解决问题的能力；了解高中教育培养目标和三维课程目标在高中化学教学中实现的程度，以全面促进学生科学素养的发展。
　　普通高中化学学业水平考试，重视理论联系实际，引导学生关注与化学有关的科学技术、工农业生产和生态环境的协调发展；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用。通过采用多种评价方式，促进中学化学教学改革，促进全省中学化学教育教学质量的不断提高和教师的专业发展。
　　二、命题依据
　　普通高中化学学业水平考试以《普通高中化学课程标准（实验）》、《湖南省普通高中学业水平考试实施方案（试行）》、《2013年湖南省普通高中学业水平考试大纲•化学》和化学必修学分模块教材为依据，并结合我省普通高中化学教育教学的实际情况进行命题。
　　三、命题原则
　　1．科学性原则——化学试题符合学业水平考试的性质、特点和要求，符合学生认知水平、认知规律和发展要求，具有较高的信度和效度。试卷结构合理，试题内容科学、严谨，试题文字简洁、规范，试题答案准确、合理。
　　2．客观性原则——试题具有代表性，覆盖面广，能充分反映化学的主要内容和基本要求的规定，有利于学生创造性思维的发挥。试题的难易度适中，具有一定的甄别性，文字规范，主观性试题和客观性试题的比例适当，难度系数在0.80～0.85。试卷的内容效度高，符合命题计划和双向细目表要求，能够客观评价学生的学习效果。
　　3．基础性原则——针对学生化学必修学分模块为主命题，注重三维课程目标落实，试题包括识记、理解、简单应用、综合应用四个能力层次。四个能力层次试题的比例一般为：识记占30％，理解占40％，简单应用占20％，综合应用占10％。
　　4．理论联系实际原则——突出化学与生活、社会、环保和当代科技等方面的密切联系，注重从学生日常生活的常见事例中选择试题素材，引导学生主动关心与化学有关的社会热点问题。
　　5．公平性原则——化学试题面向全体学生，充分考虑我省中学化学教学实际，命题注意各市（州）教育发展的差异性，试题选材避免城乡和地区差异。
　　6．选择性原则——除了面向全体学生根据《化学(必修1)》、《化学(必修2)》的内容命题外，还要针对《化学与