约3360字。

　　教学设计
　　一、课题名称（学习任务名称） 古代诗歌比较阅读
　　授课时间 授课时间
　　课时（或上课用时  分钟）
　　二、教学目标
　　1. 知识目标：掌握诗歌阅读基本知识。
　　2.能力目标：正确解答主、客观题目。
　　3.素质目标：感受中国诗歌传统语言文字的魅力。
　　4.政治目标：学会独立思考。
　　三、教学重点难点及突破方法
　　重点：分析研究高考诗歌类文本阅读命题方式
　　难点： 学会审题，答题
　　四、教学策略（方法）与学法设计
　　讲解讨论法、练习法
　　五、教学准备
　　多媒体教室、PPT课件
　　六、教学过程设计
　　课前：
　　课件制作，学生收集整理考试题型。
　　课中：
　　教学环节与时间分配 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
　　第一课时
　　课前检查
　　2分钟 课前检查 课前问好，检查卫生，考勤学生人数，观察学生状态 配合老师的检查 让本节节课更加完整。
　　一、厘清术语概念，明确答题步骤
　　3分钟 古代诗歌的比较鉴赏与单篇诗歌的鉴赏没有本质上的区别，只有两点外在的、形式上的区别：一是阅读的对象在数量上的区别；二是对比鉴赏多了一道“作比较”的程序。
　　从大方面看，比较鉴赏题一般从“求同”“求异”两个方面来设计问题；从小方面看，可以从诗歌的体裁、题材、形象、语言、感情、思想内容、表达技巧等方面设题。 
　　比较阅读，这一题型最大好处就是互相参照，不致单方面孤立作答，两相比较，多方思考，同中求异，展示诗歌的无限魅力，更能在相形比较中提升考生的诗歌鉴赏能力。 引导 回顾 进入课堂
　　例1 【2022年高考全国乙卷】 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
　　白下驿饯唐少府  王勃
　　下驿穷交日，昌亭旅食年。相知何用早？怀抱即依然。
　　浦楼低晚照，乡隔风烟。去去如何道？长安在日边。
　　16. 本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。
　　1.课内诗歌回顾 ：
　　送杜少府之任蜀州   唐代 王勃
　　城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
　　海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
　　2.审清题干指令，圈画关键词 ：送别之作    排遣离愁的方法   不同
　　3.明确比较点，摸准出题意图 ：抒情方式  抒发的情感  （方法  内容）
　　4.调动必备知识：
　　抒情方式：直接抒情  间接抒情（借景、借物、借典、借史、借事）
　　送别诗的情感：①依依惜别的不舍与伤感；②离别后的思念与牵挂；③对友人的安慰、勉励与希望；④借送别友人表明自己的心志；⑤