约3040字。

　　9*　论　教　养
　　设计说明
　　《论教养》是一篇自读议论文。此文透过众多“有教养”及“无教养”的现象,探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质,深入浅出,富有现实意义。作者不泛泛而谈,而是从对众多事例的比较、分析中,自然而然地得出自己的结论。教学中,应理性引导学生厘清课文的论证思路,辨析并学习课文运用的论证方法,品味课文中精辟的语句,启发学生“反躬自省”,发挥课文在思想教育方面的价值。
　　学习目标
　　1.自主阅读课文,思考“教养”的真正含义,领悟怎样做一个有教养的人。
　　2.分析文中生动的事例、深刻的说理、顺畅的行文结构。
　　3.联系生活中的正反实例,进一步理解“教养”对为人处世的重要性。
　　教学重难点
　　1.引导学生理解作者的观点,梳理课文的论证思路。
　　2.引导学生理解课文使用的举例论证和对比论证的作用。
　　教学方法
　　自主学习法　小组合作探究法
　　资源与工具
　　(一)资源
　　拓展阅读:利哈乔夫的《善与美书简》。
　　(二)工具
　　1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
　　2.图书馆资源、网络搜索工具等。
　　课时安排
　　1课时。
　　教学过程
　　一、学习情境
　　古希腊哲学家赫拉克利特说过:“教养是有教养的人的第二个太阳。”那么,怎样才能成为一个有教养的人呢?获得教养的途径又有哪些?今天,就让我们一同走进利哈乔夫的《论教养》,一同探讨什么是真正的教养。
　　二、预习任务
　　1.字音字形。
　　扭捏(niē)          贸(mào)然          恪(kè)守
　　箴(zhēn)言　　　   允(yǔn)诺          妨碍(ài)
　　愚蠢(chǔn)        积淀(diàn)        谚(yàn)语
　　附庸(yōng)风雅    自吹自擂(léi)     矫(jiǎo)揉造作
　　絮絮叨叨(dāo)     大发雷霆(tíng)
　　2.根据释义明确词语。
　　轻率地,不加考虑地:贸然
　　劝诫的话:箴言
　　文雅而有礼貌:彬彬有礼
　　随着自己的意愿,想要干什么就干什么:随心所欲
　　完全按自己的意愿单独行事,而不听别人的劝告或不顾主客观条件:一意孤行
　　自己吹喇叭,自己打鼓。比喻自我吹嘘:自吹自擂
　　形容过分做作,极不自然:矫揉造作
　　为了装点门面而结交文人,参加有关文化活动(多含贬义):附庸风雅
　　空有其外表,不实在:徒有其表
　　跟着情况的变化,掌握时机,灵活应付:随机应变
　　故意做出不好意思或不大方的样子:扭捏作态
　　3.文学常识。
　　利哈乔夫(1906—1999),苏联学者、作家。全名德米特里•谢尔盖耶维奇•利哈乔夫。毕业于列宁格勒大学社会科学系。1970年当选为苏联科学院院士。主要作品有《善与美书简》《古罗斯文学中的人》《古代俄罗斯文学的诗