高考现代文主观性阅读解题指要 
      作者：甘肃省永昌县第三中学 刘玉辉 郭琴 
      “现代文主观性阅读”是指出现在高考语文第Ⅱ卷中的现代文阅读。与第Ⅰ卷中更替考查的社会科学类、自然科学类文章不同的是，第Ⅱ卷中对现代文的考查在体裁上已基本定格为散文。从历年的高考评卷结果看，该题一向得分较低。考生怎么阅读如何作答才能提高该题的得分？我觉得在阅读作答时须注意两个问题。一是如何解读作者的表达？二是如何解读命题者的表达？解读作者表达的基本方法是“披文入理”、“得意忘形”，解读命题者表达的基本方法是“切中肯綮”、“一语中的”。
   我们知道，对于作者而言，某种体裁在某种意义上就是作者的生命。对于读者而言，小说也好，散文也好，体裁只不过是作者表达内在主旨的外在依托。我们阅读文章的目的就是透过作者表达的表层形式（体裁形式、表达技巧）深入到文章的内在主旨上去。实现这一目的的过程就是对作者的表达进行解读的过程。例如，散文的特点是“形散而神不散”。“形”的“散”，是为作者表达的需要，对于读者，就成为理解作者本来意图的屏障；读者只有透过作者“散”的表达，体悟散文“不散”的“神”，才至关重要；只有体悟出散文的“神”来，然后回味“散”的妙处，回味作者“聚神”的艺术手法，对散文的评价欣赏才会落到实处。“披文入理”就是拨开文章表达上的体裁形式与方法技巧，拨开文章字面上的表层意思，深入到作者试图表达的感悟、认识、情感、思想中去，从而解读出深埋在形式之下的内在主旨。在考场上，不管散文的语言多优美、多含蓄，写法多自由、多灵活，作为考生，其目的相当明了，那就是“入理”“得意”，不受任何外在依托的干扰。“得意”之后，才欣赏语言、结构、表达技巧。这样“神”“形”结合，在领悟中提升作者为文的艺术性。
   如果说，考生对作者表达进行解读是读者与作者进行交流的话，那么，考生对题目表达的解读则是考生与命题者进行的交流。这一交流主要是由考试本来的特殊性决定的。命题人设题的目的在于考查考生的能力水平。根据《考试大纲》，试题负载的考点是什么？怎样回答才能切中命题者的考查意图？用这种方式解读题目，说到底就是要考生在审出命题人命题意图的同时，思考如何依靠文中信息把命题者期望的理解表达出来。“切中肯綮”就是让考生切中题目要求，在文中找到命题者业已命中的得分点。“一语中的”就是让考生用切合题意的表达与命题者的设题意图相吻合，做到作答简洁明白。具体可以归结为两点。
   一、 明确得分点
   先对照2002年高考语文全国卷19--21题的问题与解答：
   19、俞伯牙遇到钟子期这个知音，为什么会“万分地兴奋和感激”？
   答：因为俞伯牙的琴声变换无穷、神秘莫测，钟子期却能够感应他的琴声，领略他的情思。
   20、知音的传说已经成为中国传统