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让语文更贴近生活

中山市阜沙中学   肖维国    528434

语文教育是人的教育，是人类社会化进程中最重要的课程。然而长期以来，中学语文教育工作者迫于应试教育，过分强调了语文的工具性，将树人、育人为宗旨的基础教育沦为一种高度工具化、技术化的训练，以至将最具灵性、最有生活气息的语文教育成为“折磨人、束缚人、摧残人”的一件事（钱梦龙语）。在这个过程中，人的价值、情感、地位可怕地消失了，语文与生活、语文与人的社会化需求被无理地割裂了。针对此种情况，笔者认为语文教育工作者的教改探索已不能仅仅局限在一些方法、技巧上的革新，而必须深入到语文教育的观念之中去。语文教育不仅应该贴切生活，而且完全能够贴切生活。
语文是博大的，它包容着中外民族文化的精华。学生接受语文教育是学会生活的必由之路，美国教育家华特•B•科特涅斯的提出过“语文学习的外延与生活的外延相等”的观点，新大纲也指出：“要以马克思主义和科学的教育理论为指导，联系学生实际生活，加强语文实践，积极进行教育改革，提高教学质量。”笔者极力主张语文教育贴切生活，主要基于以下四方面的理由：
（一）从我们学习语言的实践经验来看，现实生活是学习语文的最好学校。
人们通常认为语文包含“语言文字”，“语言”与“文字”相对而言即“口语”和“书面语”。作为一个正常的人，我们在接受学校教育之前，每个人都在现实生活中学会了自己的语言，即口语。口语的学习其实就是我们在生活中进行的最初的语文学习，它是在父母亲人指着自己说“爸爸”“妈妈”，拍着手说“宝宝，抱抱”的生活过程中学会的。在书面语的学习中，凡是和孩子们的生活贴近的，形象直观的语言内容，孩子们都容易理解和接受。若是以课本剧的形式来学习课文，课文语言就能很快地成为学生朗朗上口的语言。这些事例都证明：生活是学习语言的最好课堂。
（二）从语言的本质看，语文和生活密不可分。
众所周知，语言属于第二信号系统，离开了现实生活中的表象，语言就毫无意义，也不可能产生。思维是现实生活在人脑中的主观反映。离开了现实生活，也就没有了思维。现实生活的表象是语言的基础，语言是思维的基础。反之，有了丰富的现实生活，思维发展了，语言也就极大地丰富和发展起来了。如果更进一步地探究不难发现，思维的发展无疑会使人更好地生活。语言和生活是多么密不可分啊！
（三）从语文的内涵看，语文与生活密不可分。
语文的内涵虽是多样的，但它首先是社会生活的，是用于社会生活的交际工具。让我们