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　　归园田居（其一）
　　教材分析
　　《归园田居(其一)》是统编教材高中语文必修上册第三单元第七课第二首诗，本单元的教学重点是逐步掌握古诗词鉴赏的基本方法，认识古诗词的当代价值，增强对中华优秀传统文化的传承意识。单元要求要在诵读和想象中感受诗歌的意境，欣赏其独特的艺术魅力；感受诗人的精神世界，体会诗人对社会的思考与对人生的感悟，提高自身的思想道德修养和文化品味；尝试写作文学短评。本诗是陶渊明辞去彭泽县令、归隐田园后写的一首诗，是《归园田居》的第一篇，可以说是总说表白自己的心境、人生志趣和生命追求。抒发了对官场生活的厌倦以及辞官归隐、躬耕田园的自由、喜悦之情，可以说是诗人辞去旧我的别辞，迎接新我的颂歌。作为典型的田园诗，本诗情景交融地用白描的手法描绘了一幅安宁、祥和的田园风光，对后世的田园诗产生了深远影响。《归园田居》与前一篇曹操《短歌行》同属于古体诗，但在语言风格和表达技巧上有很大不同。可以在诵读中体会两首诗不同的韵律、节奏和表达技巧，结合诗人的身世领悟诗中的思想情感。
　　学情分析
　　高一的学生在小学、初中有学过甚至背过陶渊明的诗歌，对陶渊明有了初步的了解。在讲授这堂课前，可以让学生进行预习，查阅相关资料，然后再学习这首诗。但鉴于这是学生在高中的第一个集中学习古诗文的单元，教师必须提前对学生的预习进行指导点拨，甚至做好相应量的且难度适中的学习支架，来帮助学生对陶渊明其人其作品进行更深一步的了解。此外，学生的鉴赏诗歌能力参差不齐，绝大部分不懂如何去赏析诗歌，不清楚高中阶段应达到的赏析层次，此时我们可以以这首诗为范本，带领学生进行诗歌的赏读。除此之外，课外也最好布置相应的作业来进行学习检测。
　　教学目标
　　语言建构与运用：朗读并背诵诗歌，培养语感，学会用诗眼来解读诗歌内容。
　　思维发展与提升：在诗意的想象中诵读诗歌，从而把握诗人心情的转变，提升诗歌鉴赏能力。
　　审美鉴赏与创造：通过对诗歌意象的解读，把握作品的意境美，并尝试表现出诗人与你心目中的田园美景。
　　文化传承与理解：领悟诗人的田园情怀，体会田园生活的情趣，领悟诗人的田园情怀和追求自由独立的精神品格。
　　教学重难点
　　【教学重点】在诵读中理解诗歌内容，把握诗人的情感转变。
　　【教学难点】运用想象与联想来描摹诗歌画面，领悟诗人的田园情怀。
　　在阅读中，感受诗人追求自由独立的精神品格。
　　教学过程
　　一、导入
　　视频导入。戴建业老师关于陶渊明诗歌解读的短视频。（进而引出“按图索骥”第一个内容）