5份。

　　2023届高三语文核心素养新学案
　　古诗词阅读篇
　　古诗词阅读：巧解客观题；古诗解题需求及客观题判断技巧（二）
　　二、巧识客观选择题所设“陷阱”
　　常见的陷阱通常集中在诗歌鉴赏的意象、意境、语言、手法、情感、主题以及文化常识等几个要素上。设误类型：曲解诗意、意象不合、意境不合、情感不合、不明手法、主题不合等。
　　命题人对全诗或是某一联、某一句所表现的形象、营造的意境作出描述，要求考生判断正误。
　　1．形象、意境特点概括不当
　　（1）逐一比对
　　见到试题中对形象、意境、语言、情感的分析以后，要把其分析分成不同的语意单位，一一与诗句对应着比较，看哪部分的分析正确，哪部分的分析错误。涉及全诗的，还需要对全诗的内容作认真分析，以便与选项的内容进行对照。
　　（2）综合比较
　　选项与选项进行比较，根据排除法确定符合要求的答案。命题人从表达技巧角度对诗句或词语进行赏析，要求考生判断赏析是否正确。
　　2．表达技巧确认不准确和效果分析不当
　　（词句理解）命题人把诗句意思或诗句中某个词语的意思予以解说，要求考生判断正误。
　　三、解题步骤
　　步骤一：通读诗歌
　　从标题、作者、正文到注释入手，全面通读诗歌，力求做到读懂诗歌。
　　步骤二：审清题干
　　首先要明确赏析指向。有的是针对整首诗歌，如2018年全国新课标卷Ⅰ第14题“对这首诗的赏析”；有的是针对诗歌局部，如2017年全国新课标卷Ⅱ第14题“本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析”。其次要明确操作指向。是选择正确的，还是选择不正确的？是选择一项，还是选择两项？有的题干中出现“最恰当”的字眼往往要注意选项的优中选优。
　　步骤三：逐一比对
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　　2023届高三语文核心素养新学案
　　文言知识篇
　　文言文翻译虚词、词类活用、通假字考点突破（二）
　　【文言虚词题】
　　题型一：(2014•江苏卷，7)阅读下面的文言文，完成问题。
　　答严厚舆秀才论为师道书
　　柳宗元
　　严生足下：得生书，言为师之说，怪仆所作《师友箴》与《答韦中立书》，欲变仆不为师之志，而屈己为弟子。凡仆所为二文，其卒果不异。仆之所避者名也，所忧者其实也，实不可一日忘。仆聊歌以为箴，行且求中以益己，栗栗不敢暇，又不敢自谓有可师乎人者耳。若乃名者，方为薄世笑骂，仆脆怯，尤不足当也。内不足为，外不足当，众口虽恳恳见迫，其若吾子何？实之要，二文中皆是也，吾子其详读之，仆见解不出此。
　　吾子所云仲尼之说，岂易耶？仲尼可学不可为也。学之至，斯则仲尼矣；未至而欲行仲尼之事，若宋襄公好霸而败国，卒中矢而死。仲尼岂易言耶？马融、郑玄者，二子独章句师耳。今世固不少章句师，仆幸非其人。吾子欲之，其有乐而望吾子者矣。言道、讲古、穷文辞以为师，则固吾属事。仆才能勇敢不如韩退之，故又不为人师。人之所见有同异，吾子无以韩责我。若曰仆拒千百人，又非也。仆之所拒，拒为师弟子名，而不敢当其礼者也。若言道、讲古、穷文辞，有来问我者，吾岂尝瞋目闭口耶？
　　吾子文甚畅远，恢恢乎其辟大路将疾驰也。攻其车，肥其马，长其策，调其六辔，中道之行大都，舍是又奚师欤？亟谋于知道者而考诸古，师不乏矣。幸而亟来，终日与吾子言，不敢倦，不敢爱，不敢肆。苟去其名，全其实，以其余易其不足，亦可交以为师矣。如此，无世俗累而有益乎己，古今未有好道而避是者。宗元白。(选自《柳宗元集》，有删节)
　　★　下列“其”字的用法与其他三项不同的一项是(3分)(　　)
　　A．仆之所避者名也，所忧者其实也
　　B．吾子其详读之，仆见解不出此
　　C．今世固不少章句师，仆幸非其人
　　D．仆之所拒，拒为师弟子名，而不敢当其礼者也
　　【解题思路】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力，能力层级为B级。《考试大纲》要求掌握的18个文言虚词一定要个个落实，把握常用
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　　2023届高三语文核心素养新学案
　　（第229期）
　　文言知识篇
　　文言文翻译虚词、词类活用、通假字考点突破（二）
　　词类活用
　　把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
　　1．（2021•新高考Ⅰ卷）对曰：“隋主好自专庶务，不任群臣，群臣恐惧，唯知禀受奉行而己，莫之敢违。以一人之智决天下之务，借使得失相半，乖谬已多，下谀上蔽，不亡何待！陛上诚能谨择群臣而分任以事，高拱穆清而考其成败，以施刑赏，何忧不治！”上善其言，擢为侍御史。上患吏多受赇，密使左右试赂之。（节选自《通鉴纪事本末•贞观君臣论治》）
　　2．（2020•浙江卷）而庐陵欧阳公始为古文，近揆两汉，远追三代，而出于孟轲、韩愈之间，以立一家之言，积习而益高，淬濯而益新。而后四方学者，始耻其旧而惟古之求。而欧阳公于是时，实持其权以开引天下豪杰，而世之号能文章者，其出欧阳之门者居十九焉。（选自《张耒集》，有删改）
　　3．（2019•全国I卷）诸律令所更定，及列侯悉就国，其说皆自贾生发之。于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。（节选自《史记•屈原贾生列传》）
　　4．（2019•北京卷）夫釜鬲而爨者，必涌溢蒸郁以糜百物；畦汲而灌者，必冲荡濆激以败土石。是特老妇老圃者之为也，犹足动乎物，又况天地之无倪，阴阳之无穷，以澒洞轇轕乎其中，或会或离，或吸或吹，如轮如机，其孰能知之？（取材于柳宗元《非国语》；澒洞轇轕：弥漫无际，广阔深远）
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　　2023届高三语文核心素养新学案
　　文化知识篇
　　诗歌鉴赏之思想内容和观点态度
　　诗歌的思想内容和作者的观点态度，就是诗人用诗化的语言所反映的社会现实生活，所表现出来的作者的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。
　　对诗歌的思想内容和作者的观点态度的评价，就是理解诗歌所表现的思想内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其社会价值。
　　1、山水田园诗
　　东晋陶渊明等人的诗形成田园派，南朝谢灵运、谢脁(tiǎo)等人的诗形成山水诗派，唐朝王维、孟浩然等人的诗形成山水田园诗派。
　　山水田园诗多以自然山水或农村景物、田园生活为主要描写对象，或以农人、渔父的劳动为题材。借静谧的山林，悠闲的田野，淳朴勤劳的农人创造出一种田园牧歌式的生活。其思想内容往往是：热爱自然，钟情山水。如王维的《山居秋暝》；淡泊宁静，不与世俗同流合污的高洁情怀。厌恶官场，向往隐逸生活。如陶渊明的《归园田居•少无适俗韵》。抒发一种宁静闲适、悠然自得的心境。
　　2、边塞征战诗
　　边塞诗，是一个较为宽泛的概念。内容为描写边塞军旅生活，或表现边塞苦寒的生活环境，或表现壮丽的边塞风光。边塞诗多抒发渴望建功立业，
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　　2023届高三语文核心素养新学案
　　文化知识篇
　　70个成语的两种语境用法归纳（一）
　　1、秀色可餐:形容女性容貌美丽动人，也形容景色优美，让人入迷忘饥。
　　例1、这女子容貌娇好，秀色可餐，到哪里都犹如众星捧月一样地被男人宠爱着。
　　例2、苏杭山水果然名不虚传，秀色可餐，称之"人间天堂"实不为过。
　　2、平易近人:比喻态度和蔼，没有架子，使人容易接近。也 形容文字深入浅出，通俗易懂。
　　例1、就在那次交谈中，他亲身感受到了诗人那平易近人、和蔼可亲的态度。
　　例2、高士其是一位可敬的儿童文学作家，他的作品大都写得平易近人。
　　3、洋洋洒洒:形容说话或写文章才思充沛，长篇大论连绵不断。也形容规模盛大，气势磅礴。
　　例1、他才思敏捷，一眨眼就洋洋洒洒写下了近千字的文章。
　　例2、这个贫困县的三个领导分坐三辆轿车去基层检查工作，一路上洋洋洒洒，好不气派。
　　4、灯红酒绿:既可形容寻欢作乐的腐化生活，又可以形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象。
　　例1、一时管弦嘈杂，钏动钗飞，纸醉金迷，灯红酒绿，直到九点多钟，方才散席。
　　例2、这地方一到夜晚，灯红酒绿，热闹非凡。