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赤  壁  赋<br>
教学目的：  <br>
1 、体会课文景、情、理交融的特点。  <br>
2、 感悟语言运用的妙处。  <br>
3、熟读并背诵课文。<br>
教学重难点：  <br>
1 、体会景、情、理三者内在的联系。  <br>
2 、语言运用的妙处。<br>
教学方法：讲授法<br>
教学安排：四课时<br>
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第一课时<br>
教学内容：<br>
1、　　介绍写作背景<br>
2、　　作者介绍<br>
3、　　诵读课文，理清课文结构<br>
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一、导入 <br>
余秋雨先生有一篇散文叫《苏东坡突围》，这篇文章主要讲述苏轼因“乌台诗案”被贬黄州后的生活经历和心路历程。作者认为这段炼狱般的经历让苏轼真正走向了成熟，因此，在文末余秋雨写到（投影以下文字）： “成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果—— 引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇&#8226;赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。”<br>
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二、题解<br>
宋代的黄州，就是今天湖北黄冈。黄冈西北的长江边上，有一处风景胜地。那儿矗立着一座红褐色的山崖，因为形状有些像鼻子，人们就称它为赤鼾矶；又因为山崖陡消如一而墙壁，所以它也被称为赤壁。宋神宗元年，苏轼遭受政治迫害，被贬谪到黄州已经两年了。“长江绕廓知鱼美，好竹连山觉笋香”，水中的鲜鱼，山间的新笋，江城的一切风物，都给政治失意的苏轼带来了莫大的慰